[二年級(jí)語(yǔ)文]語(yǔ)文二年下教參

《[二年級(jí)語(yǔ)文]語(yǔ)文二年下教參》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、編委會(huì)　　　　1　漢字家園（一）1—1教材分析本課呈現(xiàn)的漢字比較特殊，既有偏旁部首，又有圖示，形象地體現(xiàn)了漢字的構(gòu)字特征。共有9個(gè)生字，每個(gè)生字配有相應(yīng)的偏旁或獨(dú)體字與實(shí)物圖組成的字理圖，為學(xué)生識(shí)記字形、了解字義提供了形象依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和1個(gè)部首，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。2.了解字形和字義之間的聯(lián)系。3.了解漢字故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)。教學(xué)建議（一）教學(xué)準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備字理圖、生字卡片或相關(guān)課件。（二）教學(xué)過(guò)程1.識(shí)字與寫(xiě)字根據(jù)本課生字的特點(diǎn)，教師可出示掛圖或用畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式讓學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容進(jìn)行猜字的游戲，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣，并

2、引導(dǎo)學(xué)生講一講關(guān)于漢字的故事，使圖畫(huà)與字形、字義有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生記憶。也可以先出示已學(xué)過(guò)的漢字的圖形，再加上另一部分偏旁或獨(dú)體字，由學(xué)生猜測(cè)字義，討論前后字形上發(fā)生的變化以及字義的不同。在感受漢字變化、了解漢字來(lái)歷的同時(shí)，幫助學(xué)生對(duì)本課所學(xué)的生字進(jìn)行擴(kuò)詞、說(shuō)句子的練習(xí)，體會(huì)生字在不同語(yǔ)言環(huán)境中所表示的意思。如：“漁”：自古至今，人類(lèi)捕魚(yú)的方法主要有三種：一是水下徒手捉魚(yú)，二是張網(wǎng)捕魚(yú)，三是垂竿釣魚(yú)。這三種捕魚(yú)方法在甲骨文、金文“漁”字的字形中都有形象的反映。所以“漁”的本義為捕魚(yú)，后引申為掠奪、騙取之義?！巴弧保和蛔謴摹把ā睆摹叭?，表示猛犬從

3、洞孔猝然沖出的意思。突的本義為急速外沖，引申為沖撞、穿掘之義，又引申為凸出，與“凹”相對(duì)。由突的急速外沖之義，又可引申為時(shí)間的突然、猝然之義。如：突破、突圍、突飛猛進(jìn)?！吧妗保杭坠俏?、金文的“涉”字，中間是彎彎的一道水流，兩邊是兩只足形，一左一右、一前一后，表示正在水過(guò)河。小篆“涉”字左右都是水，中間一個(gè)步字（上下兩只足形），也表示徒步渡水之義。涉的本義為步行渡水，引申為游歷、到、面臨、進(jìn)入等義，又引申為關(guān)連之義，如干涉、牽涉等?！盀?zāi)”：人類(lèi)所遭受的苦難，莫大于水、火和戰(zhàn)亂所造成的傷害，人們稱(chēng)之為“災(zāi)”，如水災(zāi)、火災(zāi)、兵災(zāi)。除此之外，還有其他的災(zāi)

4、害，如蟲(chóng)災(zāi)、風(fēng)災(zāi)等。甲骨文的“災(zāi)”字，有的從“宀”從“火”，表示房屋失火；有的從“水”，表示洪水為患；有的從“戈”，表示戰(zhàn)爭(zhēng)之亂。所以災(zāi)的本義是指人類(lèi)所遭受的禍害、苦難。這個(gè)意義，從古至今都沒(méi)有多大的改變?！胺佟保涸忌鐣?huì)時(shí)期，農(nóng)業(yè)落后，實(shí)行刀耕火種，開(kāi)墾田地時(shí)往往采取火燒山林的辦法。甲骨文中的焚字，上面是“林”，下面是熊熊燃燒的火焰，又像一個(gè)人手持火把在引火燒林之形。所以，焚字的本義為火燒山林，引申為引火燃燒、燒毀等義?！白隆保盒温曌?，植物才生長(zhǎng)出來(lái)的樣子?！柏殹保贺氉钟煞?、貝會(huì)意，貝即貝幣，代表財(cái)物，財(cái)物分散則少而不足，故貧的本義為窮乏，與“

5、富”相對(duì)。引申為缺乏、不足之義?！皵亍保簭摹败?chē)”從“斤”。會(huì)意字。古有“車(chē)裂”之刑，故從“車(chē)”。斤，斧子，可用于殺人。所以斬的本義是殺?！伴]”：會(huì)意字。從“門(mén)”從“才”?！安拧笔怯脕?lái)閉門(mén)的東西，因此本義是關(guān)門(mén)。本課生字中“災(zāi)”是平舌音，“涉”“斬”是翹舌音。在寫(xiě)字指導(dǎo)時(shí)要注意“突”是“穴字頭”加“犬”，一共四個(gè)“丶”?！吧妗庇疫叺摹安健辈灰鄬?xiě)一點(diǎn)，“斬”左邊的“車(chē)字旁”筆順與獨(dú)體字“車(chē)”不同，最后兩筆應(yīng)先寫(xiě)“丨”，再寫(xiě)“”。2.活動(dòng)提示（1）“讀一讀?！蹦康氖菑?fù)現(xiàn)和鞏固本課的生字，要幫助學(xué)生讀準(zhǔn)讀熟這些詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。（2）“寫(xiě)一寫(xiě)。”此題

6、共有5個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生不僅要在讀熟詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上進(jìn)行詞語(yǔ)積累，還要做好寫(xiě)字練習(xí)。教師要指導(dǎo)好書(shū)寫(xiě)。（3）“寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)?！闭纭爸腔坌↓垺碧崾镜哪菢印跋襁@樣的字還有很多”，教學(xué)時(shí)教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，動(dòng)腦思考，也可通過(guò)小組間討論或者查字典的方式，找一找、畫(huà)一畫(huà)這樣的字，如“休”為會(huì)意字，學(xué)生可在“人”字旁的旁邊畫(huà)一棵樹(shù)，表示人靠在樹(shù)旁休息。還有“牧”可以在“攵”前畫(huà)一頭牛，表示手拿鞭子在放牛。還有“災(zāi)”“突”等等。（4）“講漢字故事。”本題目的在于引導(dǎo)學(xué)生講漢字故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)以及主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生自己觀察字形，動(dòng)腦

7、思考，然后在小組里展開(kāi)討論，嘗試著講漢字故事，最后集體匯報(bào)交流。“家”的故事：古時(shí)候有一種建筑叫“干欄建筑”，這種建筑的居室有個(gè)最大的特點(diǎn)，就是上層住人，屋下可以圈牲口。人畜雜居，是干欄居室的特點(diǎn)。古人造“家”字時(shí)，就考慮到了從“宀”從“豕”，是屋中有豕（豬）的意思。而有屋有豕，是一個(gè)家庭的基本象征。所以家的本義是指家室、家庭，又指家族?！盀?zāi)”的故事：人類(lèi)所遭受的苦難，莫大于水、火和戰(zhàn)亂造成的禍害，人們稱(chēng)之為“災(zāi)”，如：水災(zāi)、火災(zāi)、兵災(zāi)。除此之外，還有其他的災(zāi)害，如蟲(chóng)災(zāi)、風(fēng)災(zāi)等等。古人造這個(gè)字的時(shí)候就想到了從“宀”從“火”，表示房屋失火；有的從“

8、水”，表示洪水為患；有的從“戈”，表示戰(zhàn)爭(zhēng)之亂。所以災(zāi)的本義是指人類(lèi)所遭受的禍害、苦難。這個(gè)含義，從古到今都沒(méi)有多大的改變。3.課時(shí)安排