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1、為了適應公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車場安保新項目的正常、順利開展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務技能及個人素質(zhì)的培訓計劃科爾曼報告,智商 第一節(jié)：什么是教育社會學1.概念界定 迪爾凱姆:米切爾：彼得威爾和弗里德金： 教育社會學應用于教學領(lǐng)域 3.教育社會學是教育學與社會學的中介學科致魯杰：多德森：吳康寧：關(guān)于概念的基本共識1.研究對象：教育系 統(tǒng)中的現(xiàn)象、制度、組織和活動等。 2.研究方法與視角： 主要社會學的方法與視角，既然是獨立的學科必然有自己的理論建構(gòu)、視角3.邏輯起點和研究 目的：有利于健全人格，完成個人社會
2、化 二、教育的本質(zhì)屬性教育社會學是教育學還是社會學？分歧理論 1.教育學分支學科 說 2.社會學分支學科 說3.交叉學科說怎樣認識教育社會學的學科性質(zhì)？1.教育社會學是教育學的基礎(chǔ)學科 教育學三大基礎(chǔ)學科：教育哲學、教育心理學、教育社會學2.教育社會學是社會學的特殊理論學科社會學處于基礎(chǔ)學科，目的-通過該培訓員工可對保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專業(yè)水平，并確保其在這個行業(yè)的安全感。為了適應公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車場安保新項目的正常、順利開展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務技能及個人
3、素質(zhì)的培訓計劃 第二節(jié)：教育社會學研究什么 一、教育社會學研究 的對象及領(lǐng)域教育系統(tǒng)中教育社會現(xiàn)象的研究-------最終目的焦點在于解決教育問題 社會系統(tǒng)中教育社會現(xiàn)象的研究-------最終目的焦點在于個體和群體社會化問題 教育社會關(guān)系的研究①教育與社會大系 統(tǒng)關(guān)系②教育與社會大系統(tǒng)內(nèi)部各子系統(tǒng)關(guān)系③社會因素與教育因素互相影響 教育社會學學科自身的研究 研究學科自身：①研究其理論、建構(gòu)其學科理論②對教育社會學研究的研究幾點基本知識：1.教育社會學對教育做廣義的理解 2.教育社會學研究對象是一個有機整體3
4、.教育社會學研究對象處于關(guān)系中 二、教育社會學所研究 老師灌輸內(nèi)容與學生身心發(fā)展不符第三節(jié)、教育社會學的獨特視角 運用社會事實解釋社會事實，用教學方法是使社會學獲得合法的地位的關(guān)鍵目的-通過該培訓員工可對保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專業(yè)水平，并確保其在這個行業(yè)的安全感。為了適應公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車場安保新項目的正常、順利開展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務技能及個人素質(zhì)的培訓計劃 教育社會學有名有量化研究：科爾曼報告社會學最重要的視角：社會學的想象力米爾斯：社學學的想象力是一種獨特
5、的心智品質(zhì)，就是一種思維模式，貫穿社會與歷史①超越個人經(jīng)驗與觀察，了解更寬廣的公眾議題 ?、谫|(zhì)疑常規(guī)和常識，離開熟悉的慣例③對未預知后果的洞悉→政策的制定與實施 在整體社會的運轉(zhuǎn)過程中把握教育制度，在群體生活中理解個人的學習與發(fā)展，是教育社會學研究教育問題的獨特視角 教育社會學→關(guān)于情景的理論→從環(huán)境入手→側(cè)重將教育行為歸因于個體所處的社會環(huán)境 心理學→關(guān)于人的理論→從個體入手→側(cè) 教育社會學與教育哲學 第四節(jié)：為什么研究教育社會學 學科功能：描述、解釋、咨詢功能 受益主體：教師及其他 取 專業(yè)人才，國家及
6、納稅人，學生 第三章：教育社會學理論流派 從理論視角來著手研1.傳遞“共享的價值 觀”：個人成就、教育機會均等2.社會化的重要機 構(gòu)：學校、家庭、和動力 3.秩序只是社會各目的-通過該培訓員工可對保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專業(yè)水平，并確保其在這個行業(yè)的安全感。為了適應公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車場安保新項目的正常、順利開展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務技能及個人素質(zhì)的培訓計劃 部分之間不斷進行的沖突的一種結(jié)果，是力量與強第三節(jié)：教育互動論一、教育互動論的基 本假設沐浴于一種文化的
7、個體可能以相似的方法究一門學科可以為我們提供一種指導，或者說，一種有關(guān)社會如何運行的獨特觀念。第一節(jié)：教育功能論1.功能主義基本原 則及其觀點①社會與生物有機 體一樣都具有結(jié)構(gòu) ②與生物有機體一 樣，一個社會要想得以延續(xù)就必須滿足自身的基本需要 ③與構(gòu)成生物有機 體的各個部分相似，社會系統(tǒng)中的各個部分也需要協(xié)調(diào)地發(fā)揮作用以維持社會的運行。現(xiàn)代功能論 帕森斯：A：獲取能量并分配；G：每個部分都有自己的目標；I：各系統(tǒng)中的溝通狀況；L：對潛在威脅的控制，如越軌行為默頓：①對帕森斯宏大結(jié)構(gòu)理論的批叛-----中層理論
8、②顯性功能與隱性 功能 ?、壅δ芘c負功能二、教育的社會化功 能 媒體、同輩群體社會化功能包括個體責任感和能力的發(fā)展責任感：①社會共識的，如不能浪費資源、具有同情心目的-通過該培訓員工可對保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專業(yè)水平，并確保其在這個行業(yè)的安
