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《新課程實驗區(qū)新課程實驗總結(jié)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、新課程實驗區(qū)新課程實驗總結(jié)一、憧憬新課程的教育理想]在新世紀到來前夕，提高國民素質(zhì)，增強綜合國力，成為中華民族共識，我國素質(zhì)教育的理論研究和實踐探索應(yīng)運而生。我區(qū)在原省教科所和長沙市教科所的指導(dǎo)下，在1995年開始的主體性教育區(qū)域改革實驗取得良好成效的基礎(chǔ)上，作為省唯一的一個國家級基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)，以政府行為啟動，2001年秋季我區(qū)中小學(xué)率先走進新課程，當年全區(qū)共73所學(xué)校，小學(xué)、初中起始年級208個班級，8326名學(xué)生，一年級、七年級全部學(xué)科和三年級部分學(xué)科投入國家新課程標準和實驗教材的實驗
2、。2003年秋季，我區(qū)新課程實驗進入第三個年頭，首屆實驗學(xué)校進入三年級，實驗班級擴大到366個，參加全部學(xué)科實驗的學(xué)生達15423名。近三年來，全區(qū)上下，尤其是廣大中小學(xué)校長、教師，以極大的熱情和努力投入這場改革實驗，是因為我們憧憬著新課程的教育理想：改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位，科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，重建新的課程結(jié)構(gòu)；改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，實現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化，加強與現(xiàn)實生活實際的聯(lián)系；改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習方式，
3、促進建構(gòu)的學(xué)習；改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，形成正確的評價觀念，建立發(fā)展性評價體系；改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，促進課程的民主化與適應(yīng)性。在以上五個“改變”的基礎(chǔ)上，促進課程功能從原來只關(guān)注知識轉(zhuǎn)變到全面關(guān)注人的健全、和諧的發(fā)展，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育孜孜以求，體現(xiàn)時代要求，包括創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習能力在內(nèi)的新課程的培養(yǎng)目標。國家興亡，匹夫有責。通過抓住課程改革這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使素質(zhì)教育真正能夠在我們這里區(qū)域整體深入推進，使我們的學(xué)校教育從為培養(yǎng)少數(shù)精英而
4、教，轉(zhuǎn)向“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”而教。從而為培養(yǎng)與現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才，把沉重的人口負擔轉(zhuǎn)化為巨大的人力資源優(yōu)勢，使我們的國家獲得可持續(xù)發(fā)展貢獻我們的力量。二、新課程實驗的主要特色憧憬著新課程的教育理想，我區(qū)在省教育廳和長沙市教育局的關(guān)心和支持下，根據(jù)新課程的改革目標，國家級課改實驗區(qū)實驗推廣工作的主要任務(wù)，結(jié)合我區(qū)原有的基礎(chǔ)教育改革實驗的工作基礎(chǔ)，制定了我區(qū)課改的總體研究工作方案、義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案和實驗教師培訓(xùn)方案，分年度制定詳細的實驗工作計劃，
5、近三年來不斷探索課改實驗區(qū)域整體推進的實施策略，逐漸形成我區(qū)新課程實驗的特色。主要是：（一）建設(shè)國家課程與開發(fā)校本課程并舉實驗一開始，我區(qū)即以省級重點課題研究的運作方式開展國家課程的各學(xué)科教學(xué)改革的實驗研究，以探索有效課堂教學(xué)策略為主要內(nèi)容的教學(xué)研究正在不斷深入和持續(xù)進行。同時我們積極參與了國家課程標準和實驗教材的評價工具的研制和相關(guān)評價工作，為各學(xué)科國家課程標準和實驗教材的修訂，提出了意見和建議，為建設(shè)國家課程作出了自己的貢獻。與此同時，我區(qū)依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，積極探索三級課程管理
6、的具體運行機制，引導(dǎo)全區(qū)中小學(xué)進行校本課程開發(fā)的理論學(xué)習和實踐問題研究，到現(xiàn)在，90%以上的中小學(xué)已經(jīng)持續(xù)開設(shè)校本課程，其中部分小學(xué)還利用學(xué)校課程空間開展中法合作“做中學(xué)”科學(xué)教育實驗，且進展順利。（二）教學(xué)研究與評價改革同步實驗啟動之初，我區(qū)各學(xué)科把教學(xué)研究和評價改革同時納入課程實驗方案之中，兩年來一直依據(jù)課程標準同步開展實驗。使評價成為與教學(xué)過程并行的同等重要的過程，成為教與學(xué)的組成部分，貫穿于教學(xué)活動的環(huán)節(jié)中。同時，我們根據(jù)新課程實驗的需要，配備了一名專職教育評價教研員，對全區(qū)中小學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)考
7、試、日常綜合素質(zhì)評價、教師專業(yè)發(fā)展評價以及、初中畢業(yè)生終結(jié)性素質(zhì)發(fā)展評價等實驗研究有效實施專業(yè)引領(lǐng)。到目前，我區(qū)中小學(xué)生成長記錄袋、教師專業(yè)發(fā)展檔案袋的研究已取得初步成效。2004年適用于我區(qū)的長沙市初中畢業(yè)升學(xué)考試和高中招生制度改革方案的研制稿本已經(jīng)完成，并被市教育局采納。（三）在綜合課程實驗中挑戰(zhàn)難點，培育亮點我區(qū)在省教育廳指導(dǎo)下選擇了中小學(xué)科學(xué)、藝術(shù)、歷史與社會、品德與生活、品德與社會等全部綜合課程開展實驗，且從1—9年級全部開設(shè)綜合實踐活動。綜合課程的開設(shè)一方面受到學(xué)生歡迎，為提升學(xué)生學(xué)習品
8、質(zhì)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習方式開辟了嶄新的空間。但另一方面又對教師的專業(yè)化水平和學(xué)校課程資源建設(shè)提出了更高的要求，使我們既承受社會壓力，又面臨課程實施的諸多困難。我們的對策是挑戰(zhàn)難點，培育亮點。對科學(xué)（7-9年級）課程實驗這個難點，我們在教育部專業(yè)支持項目組專家指導(dǎo)和省市教育行政部門支持下，堅持實驗，迎接挑戰(zhàn)，并逐一從課程教學(xué)、教學(xué)評價和實驗室建設(shè)等方面突破難關(guān)。同時，我們加大對其他綜合課程的教研力度，尤其是對“國家課程、地方指導(dǎo)、學(xué)校開發(fā)”的綜合實踐活動課程，我們配備專職教研
