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1、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題及其對策 【摘要】本文將針對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的主要問題進行重點分析，并提出相關(guān)的解決對策。從而在一定程度上提高初中課堂教學(xué)的質(zhì)量?！ 娟P(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；學(xué)生參與度；教學(xué)目標(biāo) 【中圖分類號】G63.24【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2013）9-0-01 一、前言 由于數(shù)學(xué)教育的不斷改革，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量問題已經(jīng)引起人們的重視。只有在一定程度上提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，才能將素質(zhì)教育真是的落實到位，才能有效的將學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)進行一定程度上的減輕。但是目前存在的狀況是，即使增加了課堂教學(xué)改革的實踐活動，但是由于諸多
2、因素的影響，導(dǎo)致數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)仍然存在很多的問題。因此需要重點分析存在的問題，并提出相應(yīng)的解決措施?！ 《?dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的主要問題 1、教師沒有進行充分的備課 由于目前課堂學(xué)習(xí)的重點是學(xué)生，要將課堂的時間、空間大部分交給學(xué)生，讓其主動參與。因此部分教師會抓住其中的漏洞，只是將學(xué)生調(diào)動起來，便讓自己處于“解放”5的狀態(tài)。這種行為是錯誤的。作為以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)過程，并不表示教師的責(zé)任減輕了。相反，教師更要做好備課工作，將學(xué)生可能出現(xiàn)的討論結(jié)果進行準(zhǔn)備。要主動引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，將學(xué)生的求知要求作為數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)主線，盡量保證教師與學(xué)生之間能夠共同探討、研究數(shù)學(xué)
3、問題。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，才能將他們的主體地位體現(xiàn)出來。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要將“教材研究”轉(zhuǎn)化為“教材、學(xué)生雙研究”，從備“教材”轉(zhuǎn)化到備“教材和學(xué)生”上面來?！ ?、課堂提問題頻繁且低效 在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，教師將“問題“作為教學(xué)的重點，頻繁的對學(xué)生提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。這已經(jīng)成為了數(shù)學(xué)課堂的明顯特征。有一項研究調(diào)查分析，在一個教授“分式的乘除”的課堂上，老師提出了160個問題，具體的提問環(huán)節(jié)如下：教學(xué)引入環(huán)節(jié)，教師提問21次，用時88.5秒，占整堂課的3.50%；講解新知識環(huán)節(jié)提問1次，用時1秒，占整堂課的0.04%；例題講解提問“次，用時193秒，占整堂課的
4、7.62%；學(xué)生練習(xí)提問6次，用時12秒，占整堂課的0.47%；教師講解練習(xí)提問39次，用時166秒，占整堂課的6.56%；課中小結(jié)提問9次，用時82.5秒，占整堂課的3.26%；課末總結(jié)提問13次，用時42秒，占整堂課的1.66%。在160個提問中，能夠真正激發(fā)學(xué)生深層次思考的理解性提問只有16個，而封閉性提問卻有144個，占了總提問數(shù)的90%?！ ≌n堂研究發(fā)現(xiàn)過多的封閉性提問對學(xué)生的高層次的思維活動不利，只能讓他們進行表面上的思考。課堂的教學(xué)過程中，要保證師生之間的互動，但是教師不能只是追求量，要重點關(guān)注如何進行有效的課堂提問?！ ?、教學(xué)過程中學(xué)生參與度低 在現(xiàn)代教
5、學(xué)的過程中，一定要以學(xué)生為主體，要提倡“以學(xué)為本”5，教師要提高很好的指導(dǎo)作用。但是從目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況上分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中仍然存在著教師的講解為主、學(xué)生具有較少的參與度。當(dāng)然教師的講解環(huán)節(jié)是不能減少的，它能夠有效的為學(xué)生提供一定的點撥、指導(dǎo)、啟發(fā)的作用。不過課堂講解上往往也會出現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)明白教師講解的內(nèi)容的情況，但教師又生怕其學(xué)生不懂，一直重復(fù)的解釋，這樣只能迫使學(xué)生跟隨老師的步伐上課，而沒有進行主動的思考。這對學(xué)生的思維發(fā)展是有負(fù)作用的?！ 榱吮ＷC課堂的有效教學(xué)，其中重點的環(huán)節(jié)就是教師要帶領(lǐng)學(xué)生進行課堂練習(xí)。讓學(xué)生在課堂上進行思考問題是非常必要的，這樣能夠有效的讓學(xué)
6、生掌握知識的技能。組織課堂的練習(xí)的方式是非常重要的，如果教師是在講完新知識后，就立馬組織課堂練習(xí)，并立即進行答案的講解，然后再進行練習(xí)。這往往會出現(xiàn)滿堂練的情況，對學(xué)生的知識技能的掌握及消化吸收沒有提供足夠的時間。雖然這種方式?jīng)]有保證學(xué)生擁有立體互動及個性解讀的機會?！ ?、過于追求形式，忽視課堂的效果 為了提高課堂的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，需要保證課堂形式的多樣性。因此在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，往往會創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)情境。數(shù)學(xué)情境是按照教學(xué)的目標(biāo)及內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的。這樣可以在很大程度上保證學(xué)生的教學(xué)知識及技能的掌握情況。將枯燥的數(shù)學(xué)知識，以豐富形象的數(shù)學(xué)情境表示出來，能夠引
7、起學(xué)生的興趣。但是一些教師5由于過多追求課堂形式的多樣性，而將傳授知識技能的重點問題忽略，并減少了學(xué)生之間的合作與探究。這樣在課堂上，學(xué)生沒有進行相應(yīng)的思考與創(chuàng)新，在很大程度上影響教學(xué)的質(zhì)量。因此，要控制數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不能過分追求形式，而忽略了課堂的實際效果?！ ∪?、對于課堂存在的問題提出的解決對策 1、制定相應(yīng)的備課大綱 隨著課堂改革的進行，教師的課堂教學(xué)質(zhì)量已被重點關(guān)注。教師要充分意識到備課的重要性，因為備課的質(zhì)量將直接影響教師的教學(xué)水平。為了幫助教師對數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)有更深的認(rèn)識，我們建議教師要在吃
