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1、如何提高初中生英語閱讀能力 摘要：初中生英語閱讀能力的培養(yǎng)：要想方設法調(diào)動學生的興趣，督促學生養(yǎng)成良好的學習習慣，幫助學生掌握一定的學習技巧，一步一步地對學生進行有目的的閱讀訓練，并注意適時適當調(diào)整方法，一定會收到預期的效果?！ ￡P鍵詞：初中英語；閱讀；能力 中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1002-7661（2013）10-215-01 在初中英語閱讀教學中，應該以閱讀教學為主要渠道，培養(yǎng)學生自己閱讀、自己解決問題的能力。教師在英語閱讀教學中的角色是指導者、參與者、組織者。初中英語閱讀教學的目的是教給學
2、生閱讀方法、閱讀技巧，培養(yǎng)和提高學生的閱讀理解能力。但因?qū)W生的個體差異性，使得閱讀理解實踐出現(xiàn)了一些問題，學生的閱讀能力有待提高。 一、在平時教學中培養(yǎng)學生的興趣 對每個單元的單詞、課文，都要求學生在學習該課之前先過一遍，對文章內(nèi)容有所了解。在閱讀過程中教師要起督促檢查的作用，讓學生自覺養(yǎng)成閱讀的好習慣。還要注重課文閱讀的練習，以檢查學生對文章理解的程度。在教學過程中，針對每篇材料，我們可以讓學生采取下列步驟進行練習：首先，對材料進行掃讀，以最快的速度獲取有關信息，尋找關鍵詞，把握文章的主題；其次，對材料進行略讀，尋找
3、主題句，4把握文脈以及語篇銜接的關聯(lián)詞；接著，對材料進行細讀，辨別事實，把握細節(jié)，理解難句以及進行詞義推斷；最后，進行深層次精讀，把握語言所載社會文化的背景，理解文章的內(nèi)涵，進行邏輯推理，評價判定作者的思想觀點和態(tài)度，揭示文章的深層意義。 二、消除心理負擔，讓學生敢問 1、教師在英語閱讀教學中應營造寬松融洽的教學氣氛 教師要消除學生在課堂上的緊張感、恐懼感，建立民主、平等的師生關系，鼓勵學生提問題，逐步改變教師提問、學生答的課堂教學模式。在閱讀中一旦學生提出了問題，無論質(zhì)量如何，教師要及時給予肯定和表揚，做出合理的評
4、價。教師要把學生在閱讀英語時提出的問題，特別是有思考價值的問題，視為珍貴的禮物，使學生產(chǎn)生成功感和自我滿足感，從而使學生在輕松愉快的閱讀氛圍中敢于大膽提問題?！ ?、在英語閱讀教學中要培養(yǎng)學生的自信心和意志力，讓學生相信自己能提出問題 教師還要經(jīng)常啟發(fā)誘導學生積極探索和發(fā)表獨立的見解。剛開始時，學生提的問題不可能馬上就能提到點子上。這時教師不要急于求成，可讓學生從模仿、提出小問題入手?！ ∪?、精選合適的閱讀材料 1、思想性 盡量選一些內(nèi)容健康、思想性較好的文章，使學生在發(fā)展閱讀能力的同時，能受到潛移默化的思想品德教育
5、。 2、娛樂性4 這類讀物內(nèi)容廣泛、新穎，體裁和題材多種多樣，語言質(zhì)樸生動，引人入勝，寓學習于消遣之中，所以學生讀起來愛不釋手，增強了閱讀興趣?！ ?、實用性 所選閱讀材料應符合學生的實際知識水平，難度與課本文章相當，內(nèi)容盡可能與課文相聯(lián)系，生詞率控制在2%-3%，難易適當，使學生讀得輕松愉快，在快樂中獲得知識，增強他們提高閱讀能力的信心。此外，了解英語國家的歷史、地理、政治和習俗等各種文化背景知識對提高學生的英語閱讀能力大有裨益。教師可經(jīng)常提醒學生自覺閱讀各類文章，以擴大他們的知識面。 四、廣泛閱讀，保證一定閱讀
6、數(shù)量 俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，學習英語也是如此。英語文章讀的多了，就能夠把自己的語感培養(yǎng)起來，同時在閱讀的過程中鞏固已學過的詞匯和語法知識，以便于熟練的運用。教師在教學過程中可以根據(jù)具體實際，每天在布置作業(yè)的過程中，讓學生做一些適當?shù)拈喿x訓練。通過對不同題材的廣泛閱讀，能夠讓學生接受更多的信息，了解不同國家和地區(qū)的風土人情和歷史地理、知名人物、名勝古跡等多方面的知識，這對于擴展視野，促進其它學科的學習都是有益處的?！ ∥?、養(yǎng)成良好的閱讀習慣，采用靈活的閱讀方法4 在閱讀的過程中，要有良好的習慣。閱讀時一定要
7、專心致志、聚精會神，不能邊聊天邊閱讀，也不能邊閱讀邊干別的事情。對于不同內(nèi)容的閱讀材料，可以采用不同的閱讀方法。如對于重點的文章、精彩的段落、典型的句式要精讀，即逐字逐句的熟讀深思，達到出口成誦的目的，有必要的話要及時地做好英語筆記，摘錄相應的好詞佳句；對于一般的文章可采用泛讀，即大致了解文章的內(nèi)容或故事的情節(jié)概況，做好相應的練習，以求達到一定的閱讀量；對于那些與自己實際英語水平相差甚遠，過難或過易的文章以及沒有什么意義，不能從中獲取知識的文章可以略讀、跳讀，甚至干脆不讀?！ ×?、學會猜測生詞，進行記時閱讀 可以采用下列
8、三種辦法來處理：①如果是專有名詞，一般可以根據(jù)上下文來判斷它是人名還是地名，或是其它組織的名稱。對于這些詞不認識關系不大，只要知道它代表什么就行了。②通過構(gòu)詞法知識來分析判斷生詞的意義。若這些詞的詞干是學過并掌握了的，只不過是加了前綴或后綴轉(zhuǎn)換了一下詞性和詞義而已。 總之，閱讀理解能力不是一朝一夕就可
