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《如何上好初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、如何上好初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課 【摘要】復(fù)習(xí)要將舊知識系統(tǒng)化，使學(xué)生形成合理的知識結(jié)構(gòu)，在復(fù)習(xí)的過程中將知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。教師必須有一套行之有效的應(yīng)對策略，以緩解學(xué)生的壓力，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，確保在有限的時間內(nèi)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)?！ 娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略 如何通過復(fù)習(xí)達(dá)到預(yù)期的目的，為后面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)至關(guān)重要，是擺在每位數(shù)學(xué)教師面前的一個十分重要的問題。我認(rèn)為應(yīng)該從下面幾個方面努力?！ ∫?、理清知識點，抓住重點、突破難點 有句話說得好：“教材鉆得有多透有多深，教學(xué)方法就有多新有多活”。教師在課堂上的游韌有余完全得益
2、于課前深入細(xì)致地鉆研教材。在研究教材的同時研究學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)的困難，找最佳突破口，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。教師要熟讀大綱，研究教材，明確教材的重點、難點。并對所學(xué)過的知識善于重新組合梳理，精心研究教法，在掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上，設(shè)計出適合學(xué)生的獨特教學(xué)方案。6 數(shù)學(xué)的特點是由大量的概念、定理、公理組成的知識體系。因此，復(fù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生熟記定義、定理，明確概念的內(nèi)涵外延，掌握辨析各個概念之間的本質(zhì)和聯(lián)系，形成良好的知識結(jié)構(gòu)，糾正原來模糊的認(rèn)識。復(fù)習(xí)課的特點之一是梳理，對所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)整理，使之豎成線、橫成片，達(dá)到
3、提綱挈領(lǐng)的目的。特點之二是通，即融合貫通，理清知識的來龍去脈，前因后果?！ ?fù)習(xí)課必須針對知識的重點、學(xué)習(xí)的難點、學(xué)生的弱點，引導(dǎo)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)把有關(guān)知識進(jìn)行整理、分類、綜合，這樣才能搞清楚來龍去脈。復(fù)習(xí)時應(yīng)放手讓學(xué)生整理知識，形式各異，互助評價，開展?fàn)庌q。這樣有利于主體性的發(fā)揮，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與，體驗成功，同時也可以培養(yǎng)他們的概括能力。學(xué)生復(fù)習(xí)了知識后，體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和獲得成功的快樂。 二、綜合應(yīng)用，查漏補(bǔ)缺、培養(yǎng)創(chuàng)新點 所謂綜合，是指將不同學(xué)科、不同單元、不同年級、不同時間所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行去偽存真、
4、去粗存精、由表及里、由淺入深的提煉加工，建立知識之間的縱橫聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，便于記憶，便于應(yīng)用。在復(fù)習(xí)中，要注意基本概念、基本公式、基本定律的比較和運用，力求對所學(xué)的基礎(chǔ)知識從局部到整體，從具體到抽象等多角度、多層次、全方位地融會貫通，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力、綜合概括能力和抽象思維能力。對每個知識點要溝通相互關(guān)系，掌握推證過程，注意表達(dá)形式，歸納記憶方法，明確主要用途，使每一章節(jié)中的知識點都聯(lián)系起來，形成完整的知識體系，達(dá)到以點成線，以線成面，以面成體。6 復(fù)習(xí)時，對學(xué)生掌握較好的內(nèi)容，可以一筆帶過，對學(xué)生
5、容易出錯的知識點可進(jìn)行形式多樣的練習(xí)。內(nèi)容要全、習(xí)題要精、方法要活、時間要足。在練習(xí)中進(jìn)一步形成知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。在練習(xí)時要注意控制難題，把練習(xí)的重點放在重要和關(guān)鍵的知識點上。對復(fù)習(xí)過程中暴露出來的問題還要做到有講有練，精講多練，循序漸進(jìn)，由淺入深，由簡到繁。精心設(shè)計教學(xué)程序，合理安排講練時間。講出新水平，練出新花樣，做一題，學(xué)一法，會一類，通一片。讓學(xué)生在熟悉的情境中復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)?；顒釉O(shè)計要緊緊圍繞課時教學(xué)內(nèi)容的重點，而且要確立一條清晰的主線，用這一根線把各個環(huán)節(jié)串起來，使課堂教
6、學(xué)形成一個有機(jī)的整體，流暢自然中蘊(yùn)涵著和諧與統(tǒng)一?！ ∪?、提高學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣 數(shù)學(xué)源于生活，生活促使數(shù)學(xué)不斷發(fā)展。讓學(xué)生接觸到生活中的數(shù)學(xué)，才能使他們體會到數(shù)學(xué)的價值。因此在設(shè)計課程內(nèi)容時，盡可能選用他們所喜聞樂見、耳濡目染的生活內(nèi)容為題材，以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)教學(xué)優(yōu)選方案中的函數(shù)應(yīng)用題時，我設(shè)計了如下一題：“老師要去購物，甲商店提出的優(yōu)惠銷售方法是所有商品按九五折銷售，而乙商店提出的優(yōu)惠方法是凡一次購滿600元可領(lǐng)取九折貴賓卡。請同學(xué)們幫老師出出主意，我究竟該到哪家商店購物得到的優(yōu)惠更多？問題拋出后，課堂氣氛非常活躍，學(xué)
7、生各抒己見，連平時數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生也躍躍欲試。學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性很好地被調(diào)動了起來。 古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生探求知識的思維活動，總是由問題開始的，又在解決問題的過程中得到發(fā)展。創(chuàng)設(shè)問題情景能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，能打開思維的閘門，能使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。例如：在復(fù)習(xí)有理數(shù)乘方時，我設(shè)計了一題：“珠穆朗瑪峰海拔高度是8844.43米。老師把一張厚度為0.1毫米的紙連續(xù)對折20次，得到的厚度能超過8844.43米嗎？題目出來后，學(xué)生們都覺得很好奇。6 師：“對折后這些紙的厚度能超過珠穆朗瑪峰的高
8、度嗎？” 生：“不可能！” 師：“為什么？你們是怎樣想的？” 生：“能有幾十米吧？” 師：“請同學(xué)們動手對折一下，看看從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？” 有的學(xué)生怯生生的說：“總不能有幾百米高吧?！薄 煟骸澳悄銈兯闼悖纯?/p>
