小學數(shù)學小組合作學習中存在的問題與對策

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1、小學數(shù)學小組合作學習中存在的問題與對策　　中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A文章編號：1002-7661（2014）12-0086-02　　目前小組合作學習已被越來越多的老師接納，并且有意識的運用到自己的課堂教學中去，使課堂教學的氣氛得到了活躍，也切實提高了課堂教學效率，讓學生真正學到東西。但或多或少的還存在一些問題，對這些問題進行條分縷析，找出原因，并提出解決的策略，將對小組合作學習的更好開展具有一定的意義?！　∫?、小學數(shù)學課堂教學中小組合作學習存在的問題及其原因　?。ㄒ唬┬〗M活動重視形式，缺乏實質(zhì)合作　　小組合作學習本來是通過小組內(nèi)的幾個成員分工合作、共同努力來完成一個學習任務(wù)的。

2、它要求小組內(nèi)的成員既要努力做好自己分內(nèi)的事，又要通力合作，共同完成學習任務(wù)。而做好自己分內(nèi)事的目的就是合作，也是合作的基礎(chǔ)。但是在合作學習中，有些學生認識不到這一點，只顧做好自己的事，而不懂合作，甚至不愿合作，各做各的，各說各的，這樣根本就不能完成共同的學習任務(wù)。這樣的小組合作學習也只是一個形式，根本不叫合作學習?！　。ǘW生的參與度不均衡5　　一個學習小組內(nèi)的成員的素質(zhì)是不一樣的，必然會有好、中、差之分。對于同一問題，好的學生會積極思考，發(fā)表自己的看法。而差一點的學生則不會思考，或懶于思考，沒有自己的觀點，只能跟著別人走，別人說什么他就說什么，致使困難學生在小組合作學習中的獲益比在班級

3、教學中的獲益還少。凡是聽過公開課的教師多少都會有這樣的發(fā)現(xiàn)：在小組活動中好學生發(fā)言的機會多，代表小組匯報的現(xiàn)象多。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因很多，如教師上公開課壓力大，怕影響教學效果或拖延時間，不敢過多的讓困難學生發(fā)言；教師只重視每個小組的想法而不關(guān)心成員個體的學習情況，認為好學生能夠代表其小組；教師對小組的指導和督促不夠，小組成員間的分工不明確?！　。ㄈW生間的合作不夠主動　　小組合作學習要求每個組員都必須是主人翁，都要主動地參加，而在平時的教學中有些學生的參與意識不強，活動欠主動，往往是坐在旁邊聽別人說、看別人做。這樣的學生在整個合作學習的過程中參與度不高，聽、說、思維的能力得不到提高，同時

4、也影響了整個小組合作學習的效率?！　。ㄋ模┰u價和獎賞重整體、輕個體　　我們研究小組合作學習時，認為小組合作學習以小組團體的成績作為評價標準，這無疑是正確的。但是這可能把實施小組合作學習的教師引向一個誤區(qū)：教師在教學時往往把評價和獎勵過多地放在小組整體上，從而忽略個體的發(fā)展?！　《?、解決上述問題的策略　?。ㄒ唬┨幚砗眯问胶湍繕说年P(guān)系5　　任何教學組織形式都是為教學目標服務(wù)的，學生的全面發(fā)展也需要通過多種教學組織形式來實現(xiàn)。教師的一切教學行為的出發(fā)點和歸宿點都是為了學生個性的全面發(fā)展。小組合作學習除了讓學生掌握知識技能，培養(yǎng)合作的意識和能力外，還要培養(yǎng)學生探究的能力，健康的心理，良好的情感態(tài)度

5、和價值觀，培養(yǎng)小組成員建立一種平等、民主、互助的關(guān)系，使之對小組的學習任務(wù)建立一種責任感，以保證小組合作學習不放任自流或流于形式?！　。ǘ┨幚砗媒M內(nèi)優(yōu)生與學困生的關(guān)系　　小組合作學習的目的是要讓人人參與學習過程，人人嘗試成功的喜悅，如果處理不好優(yōu)生與學困生的關(guān)系，非但達不到目的，反而會加劇兩極分化，使差生更差。為此，教師可首先做好學困生的思想工作，鼓勵他們積極舉手，勇于說出自己的意見，即使錯了也要說出來；其次，在組內(nèi)安排他們優(yōu)先回答，讓學困生先說出最容易想到的解題策略，使他們體驗成功的快樂；第三，要求他們仔細地聽取別人的意見。聽完再動手操作，細致分析一下過程；第四，教師應(yīng)重點指導學困生學

6、習操作活動，了解他們的學習思維狀況，幫助他們解決問題。　?。ㄈ┙處熞脑O(shè)計問題　　教師設(shè)計的問題要有利于促進學生動腦，主動探究數(shù)學知識，有利于集中注意力，促進合作學習。不提出過于簡單、不假思索就能解決的問題。問題過于簡單，張口就會，看起來氣氛活躍，久而久之，學生容易形成思維懶惰，不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。例如教學乘法意義時，當出現(xiàn)：4+4+4=12，3+3+3+3+3=15，5+5+5+5=20情況時，提出“每個算式的加數(shù)都怎么樣？”“請仔細觀察三個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？”5這樣的問題，促使學生去尋找算式之間的聯(lián)系，抓住本質(zhì)，尋找共同點，促進組內(nèi)交流，有利于合作?！　。ㄋ模W生合作學習能力

7、的培養(yǎng)　　1.學會表達自己的觀點。語言表達是人與人交往和互動的基礎(chǔ)，也是個人交際能力的重要指標。合作學習需要每個成員清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀點，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題。教師在教學中要有意識地提供機會讓學生多表達自己的觀點，發(fā)現(xiàn)問題及時指點?！　?.學會討論問題。討論是合作解決問題的關(guān)鍵，每個成員表達了自己的想法后，可能有不一致之處，這就需要討論，攻克難點，形成解決方案。教師要在關(guān)鍵處予以指導，讓學生逐漸