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《小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)探討》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)探討 摘要：素質(zhì)教育基本涵蓋了各學(xué)科教學(xué)工作的普遍性，任何一門課的教學(xué)目的與同期教育的理想效果相接近，就是教育改革的成功。在美術(shù)教學(xué)過程中，重點(diǎn)發(fā)掘?qū)W生的想象力，是小學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)目的之一，也是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。把美術(shù)教學(xué)與素質(zhì)教育緊密結(jié)合，探索有效教學(xué)方法，是新世紀(jì)教育改革的重要課堂之一?！ ￡P(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；素質(zhì)教育；探討 中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661（2013）08-195-01 在素質(zhì)教育已推行了多年，基礎(chǔ)教育課程改革轟轟烈烈地開展的今天，我們
2、大部分的中小學(xué)校，對(duì)小學(xué)美術(shù)這門課程仍然沒有形成正確的觀念認(rèn)識(shí)，由此造成了學(xué)校教育和家庭教育中常見的且極不容易扭轉(zhuǎn)的兩大誤區(qū)：其一是以為美術(shù)課不過就是哄孩子玩的，而不予重視，經(jīng)常以語文、數(shù)學(xué)等所謂主科取而代之，這是一個(gè)極端；其二則剛剛相反，認(rèn)為美術(shù)課就是培養(yǎng)未來畫家的搖籃，所以不管是學(xué)校課堂教學(xué)還是社會(huì)培訓(xùn)，都是除了技法還是技法，家長們?cè)谕映升埖男睦眚?qū)使下，也是樂此不疲，這又是走向了另一個(gè)極端。探究這一教育怪圈現(xiàn)象所形成的根本原因，其實(shí)質(zhì)問題便是教育雙方都沒有擺正美術(shù)課在小學(xué)教育中所應(yīng)有的位置，美術(shù)只是培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)
3、展的基礎(chǔ)教育學(xué)科之一。在此，我簡單談?wù)勛约旱囊恍┛捶ㄒ郧髵伌u引玉。4 一、小學(xué)美術(shù)課應(yīng)重在提高全體學(xué)生的整體素質(zhì)，而不是培養(yǎng)少數(shù)的幾個(gè)/天才 幾乎所有的兒童在早期都會(huì)顯露出與生俱來的潛在素質(zhì)，包括美術(shù)方面的能力。很多人在小的時(shí)候都有過涂鴉的快樂經(jīng)歷，但并不是每個(gè)人成年之后都可能成為畫家，因?yàn)閭€(gè)人生活的環(huán)境、氣質(zhì)、性格及人生機(jī)遇都會(huì)對(duì)本人未來的社會(huì)角色產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，作為小學(xué)美術(shù)教師，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，我們的美術(shù)課并不只是單單為少數(shù)未來的天才畫家開設(shè)的，而是面向全體的學(xué)生，不是只傳授一些死板的技法，而是為了促進(jìn)
4、其全面素質(zhì)的發(fā)展，塑造一批又一批/真善美的活人。一般來說，美術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)來講影響有三：（一）精神，此類素質(zhì)主要包括人生觀、道德價(jià)值觀、政治宗教信仰、個(gè)人意志品質(zhì)、語言習(xí)慣等；（二）行為，主要指學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)三大環(huán)境中的行為活動(dòng)能力及在學(xué)習(xí)工作過程中的各種應(yīng)對(duì)機(jī)智；（三）視覺識(shí)別，則是學(xué)生在生活中對(duì)于美丑現(xiàn)象的自覺辨別能力，即審美觀。因此，教師應(yīng)打破培養(yǎng)天才畫家的觀念，樹立有教無類的觀念，把教學(xué)重點(diǎn)放在提高學(xué)生整體素質(zhì)之上，而不是急功近利，將過早束縛學(xué)生快樂童心的死東西強(qiáng)加于其身上，那樣將對(duì)其身心的健康發(fā)展產(chǎn)
5、生不可估量的負(fù)面影響。 二、小學(xué)美術(shù)課能有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生跨學(xué)科的橫向?qū)徝滥芰? 在與各學(xué)科的素質(zhì)交叉培養(yǎng)過程中，美術(shù)課最大的特點(diǎn)在于有效地培養(yǎng)和提高了學(xué)生跨學(xué)科、高角度、高層次的橫向?qū)徝滥芰?。筆者曾在小學(xué)高年級(jí)中推行寫畫講三結(jié)合的想像畫創(chuàng)作教學(xué)，即學(xué)生自主命題，自己構(gòu)思組織表現(xiàn)畫面，再用恰當(dāng)?shù)奈淖置枥L其內(nèi)容、意境、思想，同時(shí)用故事朗誦的形式將其表達(dá)評(píng)判。課程結(jié)束后，學(xué)生不僅在畫面構(gòu)成方面取得了長足的進(jìn)步，同時(shí)在駕馭書面語言及口語表達(dá)方面也得到了必要的鍛煉。其實(shí)在美術(shù)課中有許多重要?！ 徝涝嘏c其他學(xué)科是完全相通的
6、，如主題與品德、意境與語文、造型的嚴(yán)謹(jǐn)與數(shù)學(xué)，圖案韻律與音樂，比例構(gòu)圖與科學(xué)，筆畫運(yùn)作與體育等等。綜上所言，可以看出通過美術(shù)教學(xué)，學(xué)生獲得橫向?qū)徝滥芰φ瞧淙嫠刭|(zhì)發(fā)展必不可少的重要一環(huán)。 三、小學(xué)美術(shù)課在教學(xué)中能讓學(xué)生獲得對(duì)工作和學(xué)習(xí)的自信心、毅力和耐力 小學(xué)美術(shù)教學(xué)運(yùn)用特有的寫生和創(chuàng)作步驟，可以讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中獲得對(duì)工作和學(xué)習(xí)的自信。而此項(xiàng)的關(guān)鍵在于教師對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。筆者在美術(shù)課實(shí)際教學(xué)中對(duì)此深有感觸。教學(xué)的結(jié)果自然是不僅讓學(xué)生獲得了成功的喜悅，更重要的是克服了其自卑心理，重塑了自信心。同樣在高段素
7、描寫生課上，因素描本身具有高度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓裕瑢?duì)學(xué)生來講無疑是信心、毅力和耐力的極度挑戰(zhàn)，很多學(xué)生初次接觸都不免畏之。此時(shí)筆者除將寫生對(duì)象趣味化外，更是以朋友身份鼓勵(lì)學(xué)生，不要怕畫錯(cuò)，即使錯(cuò)了也不要擦掉，重來一筆就行，一定要相信自己的眼睛。這樣當(dāng)學(xué)生在真正意義上完成了一幅素描作品后，也就意味著他的自信心、毅力和耐力隨之得到了一次鞏固和發(fā)展。 四、小學(xué)美術(shù)課能為學(xué)生將來從事創(chuàng)造性的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)4 創(chuàng)造是人類進(jìn)步的發(fā)動(dòng)機(jī)，作為基礎(chǔ)素質(zhì)教育的美術(shù)學(xué)科則是這一發(fā)動(dòng)機(jī)的重要助燃劑之一。美術(shù)課特殊的造型要求決定了它所培養(yǎng)和訓(xùn)練
8、的重點(diǎn)就是學(xué)生的空間想像和創(chuàng)造能力，學(xué)生不僅在創(chuàng)作時(shí)進(jìn)行空間想像，而且在寫生時(shí)也在做同樣的訓(xùn)練，因?yàn)樽匀皇侨S空間，而學(xué)生畫紙只是二維平面，由二維構(gòu)成三維的過程，這種想像能力將會(huì)在以后中學(xué)階段的幾何學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮強(qiáng)有力的作用。在中段寫生教學(xué)中，筆者還曾要求學(xué)生除尊重對(duì)象基本特征以外加入自己的想像，如畫自
