探索新思路 成長新專業(yè)

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1、探索新思路成長新專業(yè)　　摘要：積極適應(yīng)地方政策、開辦光伏技術(shù)應(yīng)用專業(yè)。詳細(xì)探討了該專業(yè)的建立基礎(chǔ)、引領(lǐng)、抓手、平臺、依托及標(biāo)志?！　￡P(guān)鍵詞：光伏技術(shù)應(yīng)用專業(yè)；校企合作；基地建議；師資建設(shè)；精品課程；行業(yè)企業(yè)；西藏中職班　　蘇州市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃中明確指出，“要培育壯大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，以“綠色、低碳”為導(dǎo)向，集中力量、集中資源、集中政策，加快培育發(fā)展以重大技術(shù)突破、重大市場需求為基礎(chǔ)的新能源、新材料、節(jié)能環(huán)保、新一代信息技術(shù)、高端裝備等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級。加強政策支持，組織實施重大應(yīng)用示

2、范工程，培育太陽能與風(fēng)能發(fā)電裝備、新能源汽車等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)鏈和行業(yè)骨干企業(yè)。”　　幾年來，我校本著“對接產(chǎn)業(yè)，提前介入，主動服務(wù)”的理念，主動適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與生產(chǎn)技術(shù)革新，為地方經(jīng)濟的發(fā)展提供了人力資源支撐。2009年，我校開辦了三年制中職光伏技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，2010年9月，我校成為首批承接內(nèi)地西藏中職班辦班學(xué)校之一，為雪域高原培養(yǎng)100名光伏專業(yè)人才，2012年，又接受了20名學(xué)生學(xué)習(xí)光伏技術(shù)，我校已成為西藏培養(yǎng)太陽能光伏技術(shù)的重要基地。　　一、以校企合作為基礎(chǔ)建立新專業(yè)5　　我校光伏發(fā)電技術(shù)專業(yè)是以吳中區(qū)域經(jīng)濟為背景

3、而設(shè)置開辦的新專業(yè)。本專業(yè)于2009年9月與百世德集團簽訂委托培訓(xùn)協(xié)議，開始招生，當(dāng)年實際招生90人，現(xiàn)有全日制在校生200人?，F(xiàn)有專任教師10人，都參加了相應(yīng)行業(yè)的實踐經(jīng)歷，校外兼職教師4名，基本形成一支實踐經(jīng)驗豐富、專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊。專任教師還參與了企業(yè)的能源改造項目，先后完成多項節(jié)能節(jié)材技　　改項目，正在申請2項專利。目前擁有光伏專業(yè)專用實訓(xùn)室6個，校內(nèi)實習(xí)和實訓(xùn)等實踐性環(huán)節(jié)的開出率一直保持在100%?！　《?、以基地建設(shè)為引領(lǐng)促進(jìn)專業(yè)建設(shè)　　2010年，我校申報省級光伏技術(shù)實訓(xùn)基地，同年被批準(zhǔn)立項，獲得省財政

4、廳專項建設(shè)資金支持。在沒有任何資料可供參考的情況下，經(jīng)過調(diào)研并根據(jù)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行相關(guān)配套實驗實訓(xùn)的建設(shè)，現(xiàn)已建成3kW戶外光伏發(fā)電系統(tǒng)實訓(xùn)室、電池組件制作工藝實訓(xùn)室等。經(jīng)專家現(xiàn)場評估，我校的光伏技術(shù)實訓(xùn)基地被評為省優(yōu)秀實訓(xùn)基地，并追加100萬元投資。去年，我們還購買了南京康尼有限公司大型KNT-SPV01的技能大賽設(shè)備三套，使得目前本專業(yè)的教學(xué)改革與技能競賽相結(jié)合，與企業(yè)深度融合。我們以技能競賽為平臺，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力和技術(shù)綜合應(yīng)用能力，以賽促教、以賽促學(xué)，不斷展現(xiàn)光伏發(fā)電產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高技能人才的需要，引導(dǎo)該

5、領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)教育教學(xué)改革。　　三、以師資建設(shè)為抓手強化專業(yè)核心競爭力　　幾年來，學(xué)校有針對性地選派骨干教師到光伏企業(yè)掛職鍛煉、進(jìn)行課程開發(fā)培訓(xùn)、搭建與同行交流的平臺、解決技術(shù)難題、參與研發(fā)項目，進(jìn)一步提升骨干教師的研發(fā)能力、服務(wù)能力和創(chuàng)新能5　　力。組織本專業(yè)教師協(xié)同參與來自企業(yè)的課題，以此提高教師的技術(shù)應(yīng)用與綜合協(xié)調(diào)能力，如，在西藏山南考察時發(fā)現(xiàn)光伏路燈壽命在當(dāng)?shù)仄偷那闆r，回來后，我們組織力量攻關(guān)，通過改變充放電控制規(guī)律，有效地解決了問題。我們還組織青年教師參加各類高級職業(yè)技能的培訓(xùn)與考核，通過制作光伏應(yīng)用作品來提高

6、教師的實踐能力，由我們教師自主開發(fā)的光伏多功能帽、光伏收音機、光伏筆記本、高原篝火燈受到了大家的好評?！　∷摹⒁跃氛n程為平臺細(xì)化專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵　　2009年，我校開始了《光伏技術(shù)應(yīng)用》精品課程的建設(shè)。我校與7家蘇州市區(qū)和吳中區(qū)的企業(yè)簽訂了校企合作的協(xié)議，在學(xué)生實習(xí)、課程開發(fā)、教師技能培訓(xùn)、教材建設(shè)、企業(yè)員工培訓(xùn)等方面進(jìn)一步深化。通過精品課程建設(shè)，我們成功地建立了模塊化項目課程體系這一平臺，將校內(nèi)培養(yǎng)與光伏企業(yè)生產(chǎn)崗位實習(xí)培養(yǎng)緊密結(jié)合，將思想品質(zhì)的培養(yǎng)同良好職業(yè)道德的形成貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，在課程實施過程中培養(yǎng)學(xué)生的團

7、隊協(xié)作精神、交流溝通技巧、創(chuàng)新意識、社會適應(yīng)能力、吃苦耐勞作風(fēng)、遵守紀(jì)律等職業(yè)素質(zhì)，保證了良好的教育質(zhì)量?！　?009年光伏技術(shù)專業(yè)被江蘇省教育廳推薦到教育部認(rèn)定為“特色專業(yè)”。2010年，《內(nèi)地西藏中職班模塊化教學(xué)改革的思考與實踐》申報為江蘇省職教學(xué)會立項課題。2011年，我校教師編寫的教材《光伏組件制造工藝及應(yīng)用》由高等教育出版社出版，我校蔣俊祁老師也應(yīng)邀赴為全國光伏師資培訓(xùn)班作講座?！　∥?、以行業(yè)企業(yè)為依托形成專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢5　　本專業(yè)與百世德科技有限公司、阿特斯蘇州有限公司等多家企業(yè)建立深度合作的校外實訓(xùn)基地協(xié)議，

8、通過聘請公司的工程師授課，學(xué)生到校外實訓(xùn)，共同開發(fā)課程、共建實訓(xùn)室、教師為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)等工作內(nèi)容，依托行業(yè)企業(yè)，構(gòu)建依托行業(yè)的緊密型產(chǎn)學(xué)研合作平臺，形成教師和企業(yè)員工在教學(xué)、生產(chǎn)實踐、科研和技術(shù)開發(fā)等多層面、全方位的緊密型合作局面，達(dá)到了取長補短、互惠互利的目的，實現(xiàn)校企“雙贏”。學(xué)校實施“工學(xué)交替”的培養(yǎng)模式，