社團課大逃亡

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1、社團課大逃亡　　中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1002-7661（2013）10-014-01　　【案例背景】　　情景1：周二下午社團課預備鈴響，我正準備開嗓子上課。此時，放在講臺上的手機不停地振動，一看來電是上某社團課的王老師打來的，心想：或許打錯了？或許有緊急的事情吧？于是，急促地接通電話：“我有課，下課后……！”　　電話那頭，傳來王老師焦急的聲音：“今天，你們班很多同學沒來上我的社團課，剛才有兩個男生王某、朱某在教室門口問我能不能請假去看三對三籃球賽，我沒有準假，他們現(xiàn)在已經(jīng)坐在教室里了，但還有很多同學沒來，怎么辦？”　　我心里的怒火在不斷升級，但提醒自己：快上

2、課了，深呼吸、深呼吸……　　“沒來上課的同學有誰啊？”　　“葉某、馬某、張某、方某、周某……”　　我屏住呼吸記下他們的名字，恨不得將他們一個個“活捉”過來，痛罵一頓！　　“要不要讓王某、朱某把他們從操場上叫回來？”　　“不用，我記下了，事后我找他們！謝謝！”4　　“叮鈴鈴……”上課的鈴聲響了！　　無奈，只能壓制心里的怒火，先上課?！　∏榫?：社團課下課鈴聲終于響了，但我的心情卻沒有因臨近下班而有絲毫的興奮，反而更像四處的夜幕，不斷地升騰。我看著“大逃亡”名單，聯(lián)想他們平時的表現(xiàn)，雖然調(diào)皮、不懂事，但不至于曠課呀！或許他們有自己的“苦衷”？　　我撥通了張某的電話：“下午社團課，你干嘛

3、去了？”　　“額……”　　“去做什么了？”　　“看籃球三對三比賽了！”　　“上課重要還是看球賽重要？你覺得自己做得對不對？”　　“上課重要！”　　“那為什么不去上課？”　　“因為今天的籃球三對三比賽，我們班是復活賽，而且對手是很強大的高一電子班，我們?nèi)绻蝗樽约喊嗉佑偷脑?，很丟臉的！”　　“按理說，為自己班加油是應該的，但上課時間是學習時間，你有沒有想過如何選擇？為看比賽而曠課的后果是什么？”　　“不知道……”　　此時，我了解了學生社團課“大逃亡”的原因后，打算也給自己一個晚上的時間來考慮如何處理此事?！　∏榫?：第二天早上7：10，我來到教室，不發(fā)一言地站在講臺前。學生們陸續(xù)來

4、到教室，他們一臉驚訝地相互嘀咕著“4班主任怎么來這么早？”、“這下子，死慘了！”、“殺氣很重！”……　　7：30，全班學生到齊了！此時，教室里安靜得有些不尋常?！　　白蛱?，社團課怎么回事？”　　教室里，鴉雀無聲，沒人回應?！　　盀槭裁创蠹也恢览潇o地處理問題？只知道，一走了之，看比賽！很遺憾，昨天10多位同學中沒有一位同學想過如何解決問題？如何選擇？”　　“大家昨天給自己班級加油，而且比賽贏了，覺得很自豪！在籃球場上，大家掙回了面子，但在學習上呢？連最起碼的上課都沒做到！別人會怎么想？”　　“我們班很團結！這是好事！但凡事要分輕重緩急，要學會抉擇。想想看，如果大家再次遇到類似昨天的

5、事件，你該怎么辦？”　　“其實，方法總比困難多。比如：可以跟體育組老師協(xié)調(diào)比賽時間，推遲一天（周三），周三下午第三節(jié)，大家都沒課，一起為班級加油！”　　“在座的每位同學，當你邁出教室時，你就代表著班級的形象，你的一舉一動在別人眼里就代表著我們班！我希望，我們不僅在體育運動上要團結上進，而且要在學習上共同努力、齊頭并進！”　　“昨天，曠課的同學自覺上講臺寫下你的名字?！薄　W生們遲疑地相互看了一下，但很快上來寫下了自己的名字?！　∥乙灰缓藢α松鐖F課“大逃亡”名單，值得欣慰的是，沒有一個學生逃避！4　　由于曠課在班級影響面廣，我利用午休時間，與曠課的10多個學生逐個談話教育，并達成整改

6、協(xié)議，杜絕學生曠課的現(xiàn)象?！　　景咐此肌俊　∫苍S學生的素質(zhì)與我們想象中的形象有很大的差距，也許學校的各項活動已經(jīng)把班主任的“轟炸”得焦頭爛額，但作為班主任的我們在處理突發(fā)事件時要沉著、冷靜。有時，我們對犯錯誤的學生“狂轟濫炸”，能解我們一時的“心頭之恨”，但學生的認識并沒有提高，也許他們根本不知道自己錯在哪兒，下次遇到依然會犯！　　另外，多一分傾聽、多一分了解！班主任看到的現(xiàn)象，有時并不代表學生真實的想法。在處理突發(fā)、反常事件時，不妨采用“旁敲側擊”的方法，從學生身邊的好朋友、同桌、父母等方面了解。這樣，班主任與學生的談話教育才能“一針見血”，起到真正的教育作用?！　∽詈螅嘀魅?/p>

7、要引導學生在分析自己行為的過程中，學會自我評價、自我教育，承擔相應的責任。當學生對自己的行為有了清醒的認識與分析后，逐漸養(yǎng)成自我管理能力，相信他們會慢慢懂事！4