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《突出“新”理念，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、突出“新”理念，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率 新一輪的基礎(chǔ)教育改革為初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革指明了方向，然而在教學(xué)實踐中很多教師依然固守傳統(tǒng)，無法擺脫“應(yīng)試教育”的陰影，課堂上依然是“我講我聽”，教學(xué)效率不高。在新課改背景下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)無論是教學(xué)理念還是教學(xué)模式都有了新的轉(zhuǎn)變，如果依然守“舊”而不能“革新”，則不但會影響數(shù)學(xué)教學(xué)效率，而且會影響學(xué)生的終身發(fā)展。畢竟教育是要為社會發(fā)展培養(yǎng)人才的，在新形勢下如果無法及時更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，則其成效必然不理想?！ ∫?、以理念革新為數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點 理念是行動的指南。在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)實踐活動中，很多教師不愿意進行課堂教學(xué)改革，
2、這一方面是現(xiàn)行的教育體制對教師的影響，另一方面是傳統(tǒng)觀念對教師的束縛。在數(shù)學(xué)教育教學(xué)實踐活動中，教師已經(jīng)習(xí)慣了課前備課、課堂講授。教師要放手讓學(xué)生探究、合作，首先要過思想關(guān)。由于對新課程理念的片面認(rèn)識，雖然教師在教學(xué)實踐中努力嘗試了改革，但效果不佳，這很容易讓教師淺嘗輒止，從而放棄課堂教學(xué)改革。新課改是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，需要教師在日常的教學(xué)實踐中不斷嘗試和反思，而這一切都需以理念的轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)?！ ∞D(zhuǎn)變教學(xué)理念，首先要樹立學(xué)生發(fā)展意識。教育教學(xué)所服務(wù)的對象是學(xué)生，如果教學(xué)中教師依然將數(shù)學(xué)教學(xué)活動定位在“為了考試”、“為了成績”4的狹隘范圍內(nèi)，那么，教學(xué)改革就只能是空中樓閣。
3、樹立學(xué)生發(fā)展意識就要做到“以學(xué)定教”。其次要重新定位教師角色。傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的主宰，一切都需要聽教師的，而新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)則以學(xué)生為出發(fā)點，一切教學(xué)活動以學(xué)生的學(xué)習(xí)為根本，這就需要教師從“以我為尊”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨鸀樽稹钡慕巧?，逐漸從講授者的角色過渡到“組織者”和“引導(dǎo)者”的角色?！ 《⒁詫W(xué)生興趣激發(fā)為數(shù)學(xué)課堂的切入點 在新課改下學(xué)生地位被提到了前所未有的高度，而要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性還得在課堂教學(xué)實踐中讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，能較好地構(gòu)建知識并學(xué)會應(yīng)用。在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)識規(guī)律、知識基礎(chǔ)是密切相關(guān)的，對符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的事物學(xué)生的興趣較濃厚，反之
4、亦然。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以從以下兩方面入手?！ ∫灰Y(jié)合初中學(xué)生以直觀認(rèn)知為主的規(guī)律引入新的知識學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的興趣在直觀感知中得到激發(fā)。如在《正數(shù)和負數(shù)》的教學(xué)中，在小學(xué)階段學(xué)生初步了解了正數(shù)和負數(shù)，初中階段是更系統(tǒng)地讓學(xué)生認(rèn)知正負數(shù)及其計算，而學(xué)生的正負數(shù)的認(rèn)識是來源于生活的，故而在教學(xué)中教師可從日常家庭的收支情況、海拔、溫度等實例引入正負數(shù)的概念，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二要充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對學(xué)生差異實施引導(dǎo)，讓學(xué)生從喜歡數(shù)學(xué)課程過渡到喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。如有的學(xué)生基礎(chǔ)較差，課堂中不敢提問、不敢發(fā)言，教學(xué)中教師可多鼓勵這些學(xué)生，或通過一些
5、簡單的問題引導(dǎo)這些學(xué)生，讓他們參與參與到課堂活動中，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。 三、以合作探究模式革新課堂教學(xué)模式4 初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師要在對傳統(tǒng)“講授式”的模式利弊分析基礎(chǔ)上合理應(yīng)用合作探究模式，通過教學(xué)模式的改革促進教學(xué)效率的提高。 以“菱形的性質(zhì)”的教學(xué)為例，本課時教學(xué)以掌握菱形的兩條性質(zhì)為重點，教學(xué)中教師分為四個環(huán)節(jié)進行，即“導(dǎo)入―認(rèn)識菱形―菱形性質(zhì)的探究―菱形性質(zhì)的運用”。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)平行四邊形的定義及性質(zhì)和句
6、型的定義，通過拉伸矩形引入菱形的認(rèn)識。在“認(rèn)識菱形”中通過拉伸活動提出問題，引導(dǎo)學(xué)生由矩形概念而總結(jié)出菱形概念，在此基礎(chǔ)上以生活中的菱形展示加深學(xué)生的理解。在對性質(zhì)的探究中先引導(dǎo)學(xué)生將矩形紙對折兩次得到菱形，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察，在觀察中探究其對稱軸，分析對稱圖形中線段和角的關(guān)系，然后教師的引導(dǎo)下進行總結(jié)，從而讓學(xué)生參與到整個探究中，經(jīng)歷知識的獲得過程。在“菱形性質(zhì)的運用”結(jié)合課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用性質(zhì)進行證明，鞏固對性質(zhì)的理解，提高學(xué)生的應(yīng)用能力?！ ∷?、以多媒體的合理應(yīng)用促進教學(xué)效率的提高 信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用讓數(shù)學(xué)教學(xué)從一支粉筆、一塊黑板、一個三角板走向了信息化模
7、式，而在教學(xué)中由于一些對多媒體作用理解不到位和應(yīng)用技術(shù)欠缺等緣故，課堂上出現(xiàn)了濫用多媒體的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂走向了“演示課”、“欣賞課”4的極端。以信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，信息技術(shù)始終只能是教學(xué)的一種輔助工具而不能替代師生間的互動活動。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體要堅持合理性原則?！ ∈紫龋浞纸柚嗝襟w可以直觀演示的功能創(chuàng)設(shè)情境，以此引入當(dāng)次課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。但在借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境時，要注重提出問題引導(dǎo)學(xué)生進行思考。如在“簡單的軸對稱圖形”的教學(xué)實踐中，教師以多媒體展示生活中
