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1、提高體育教學(xué)的有效性方法略談 【摘要】體育教學(xué)方法很多，關(guān)鍵是讓學(xué)生感興趣。闡述了體育競賽與衛(wèi)生保健相結(jié)合、德育為先、向?qū)W生巧妙提問、因材施教等幾個(gè)問題，以提高體育教學(xué)的有效性。 【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)有效性衛(wèi)生保健體育競賽德育因材施教 一、學(xué)校體育競賽與衛(wèi)生保健相結(jié)合 校園體育是學(xué)生身心保健的無可替代的活動(dòng)，是一種惹人喜愛的藝術(shù)，一種人人需要的文化，它在校園文化中舉足輕重不可或缺，也是貫徹全民健身計(jì)劃的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是國家實(shí)施素質(zhì)教育的分支，是培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想的渠道。校園體育文化對(duì)學(xué)生起著潛
2、移默化的作用，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活甚至一生的前途，對(duì)學(xué)生的體育知識(shí)有開啟認(rèn)知的功能，有豐富的指導(dǎo)作用，能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康，讓他們的學(xué)習(xí)豐富多彩，能夠豐實(shí)他們的校園生活，能夠加深他們對(duì)運(yùn)動(dòng)文化的認(rèn)識(shí)，使之活潑快樂；可以促進(jìn)其對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，了解體育給國家?guī)淼臉s耀，增強(qiáng)對(duì)愛國主義認(rèn)識(shí)的提高，可以提升學(xué)生的集體主義精神，學(xué)會(huì)同學(xué)之間的相處與合作；學(xué)生年紀(jì)輕輕，學(xué)習(xí)體育也就是培養(yǎng)了意志力和道德情操，他們活動(dòng)能力強(qiáng)，影響面大，能夠宣揚(yáng)全民健身思想和終身體育的意識(shí)，體育學(xué)習(xí)成績好了，也能夠促進(jìn)其它學(xué)科的教
3、學(xué)質(zhì)量。傳授體育和運(yùn)動(dòng)知識(shí)，融進(jìn)體育基礎(chǔ)知識(shí)和衛(wèi)生保健知識(shí)教育，樹立和提高全民健身以及促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高等多種功能。5 二、德育為先 德育是任何學(xué)科的教育基礎(chǔ)?！痘廴嘶壅Z》提出“道德是教育的中心思想，做人是做事的主要內(nèi)容”。體育教學(xué)亦復(fù)如此。體育課，就是健康課，健康課包括心理健康，心理健康就是道德的一部分。學(xué)生們對(duì)籃球大部分還是熱愛有加的，他們經(jīng)常揮汗如雨，不顧疲勞，在校園中跳躍飛奔。但是，他們?nèi)狈w意識(shí)，沒有整體成績的觀念，愛逞個(gè)人之勇，盲目崇拜英雄主義作風(fēng)，有的學(xué)生技巧很差，卻盲目學(xué)習(xí)球星的
4、只身帶球往三秒?yún)^(qū)灌球的舉動(dòng)，實(shí)際上水平低下，到最后在多人堵截之下，球胡亂扔出了事，他們往往圖自己之快，只滿足于個(gè)人的強(qiáng)盛，這種不顧同伴，不看大局，缺乏合作意識(shí)的薄弱缺點(diǎn)不克服，難成大事，最終全隊(duì)失敗，集體受損?！ ∪?、抓住時(shí)機(jī)多向?qū)W生提問題5 提問能夠提起大家的注意力，對(duì)課堂氣氛的和諧極其有利。問的巧妙，學(xué)生有情趣，對(duì)學(xué)習(xí)也樂此不疲。運(yùn)動(dòng)生理學(xué)有研究資料表明，經(jīng)過問題的問答，思維充分開啟，大腦皮層處于適宜的興奮狀態(tài)，機(jī)體保持旺盛，學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)等能夠投入，要想建立大腦皮層條件反射的最好時(shí)機(jī)，就是應(yīng)時(shí)提
5、問，讓大家興味盎然。反之，學(xué)習(xí)過程中，默默無語，就無法產(chǎn)生條件反射，師生之間心靈之火花無法碰撞，甚至?xí)绊懞推茐臈l件反射的建立，導(dǎo)致情緒低落，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，一堂課下來，了無所得。教和學(xué)相輔相成，如響應(yīng)聲，彼此呼應(yīng)才能夠構(gòu)成課堂教學(xué)的主體，才能夠桴鼓相應(yīng)，達(dá)到學(xué)習(xí)的高效，教師的主導(dǎo)作用是以激發(fā)學(xué)生的積極性為基礎(chǔ)的，提問起到了最佳的調(diào)和與激發(fā)。尤其是學(xué)習(xí)中，一定有學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)也不到位，教師示范他心不在焉，當(dāng)教師在課堂上發(fā)現(xiàn)以后，就需要用提問來帶動(dòng)注意力不集中的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師、對(duì)學(xué)習(xí)的注意，不
6、能讓他的注意力信馬由韁。同時(shí)，也使學(xué)生意識(shí)到課堂上需要服從整體，自己應(yīng)該尊重教師，尊重大家，按照課堂常規(guī)的要求上課。對(duì)學(xué)生來講，每個(gè)人都關(guān)注自己能否引起他人的注意，用點(diǎn)名提問的方法滿足了學(xué)生的心理，同時(shí)集中了他的注意力，如果說點(diǎn)名批評(píng)，效果就會(huì)大打折扣，甚至引發(fā)學(xué)生的逆反，提問的方法集中注意力，甚至是一種重視，這更容易讓學(xué)生接受，回答完畢，對(duì)學(xué)生表示贊許，讓學(xué)生增加成就感，從而保持了課堂上的學(xué)習(xí)氣氛和和諧。如果學(xué)生不認(rèn)真，會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)生，最后導(dǎo)致情緒低落，氣氛沉悶，一堂課下來，學(xué)生所得無幾，久之形成
7、惡性循環(huán)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不良影響?！ ∷?、因材施教 我國古老的傳統(tǒng)文化才思敏睿，在教學(xué)方面主張因材施教，以滿足不同潛質(zhì)的學(xué)生，下面我們以教學(xué)籃球?yàn)槔齺碚f明最佳的教學(xué)?！ ?.提高學(xué)生對(duì)籃球課的興趣5 世界上沒有兩片相同的樹葉。經(jīng)歷不一樣，體質(zhì)各異，認(rèn)識(shí)相差更多，因此在上課的過程當(dāng)中，要尊重學(xué)生這個(gè)主體，根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)，每個(gè)人的身體條件，對(duì)班里的學(xué)生進(jìn)行有效分組，經(jīng)驗(yàn)豐富著與落后者交叉，主動(dòng)學(xué)習(xí)者與被動(dòng)學(xué)習(xí)者交叉，優(yōu)秀者與后進(jìn)生交叉，身體條件好者與差者交叉，讓他們起到互相幫助、相互帶動(dòng)、彼
8、此影響和互相提攜的作用，這樣，在每次比賽之后，成績均勻，就不會(huì)出現(xiàn)某一個(gè)小組成績太差的情況，成績差的受到打擊而一蹶不振的情況得到消除，比賽過程當(dāng)中的沉悶局面也一去不返，比賽雙方勢(shì)均力敵，棋逢對(duì)手，力量在伯仲之間，較量中你來我往，能提高他們學(xué)習(xí)籃球的主動(dòng)性。 2.教學(xué)不蹈常襲故 教學(xué)要破臼除窠，打破常規(guī)。在以往的教學(xué)當(dāng)中，教師教學(xué)循常習(xí)故，一帶而過，造成有的學(xué)生無法消耗、有的學(xué)生備感饑餓的情況，這樣具有很大的弊端，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)低迷，提不起全副的學(xué)習(xí)精神，“一言堂”“
