新課改背景下的初中物理教學(xué)

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1、新課改背景下的初中物理教學(xué)　　摘要：隨著新課改的實(shí)施，作為物理課程的實(shí)施者，我們必須更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，努力學(xué)習(xí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進(jìn)步，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的合格教師?！　￡P(guān)鍵詞：初中物理方式的轉(zhuǎn)變探究教學(xué)　　新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容實(shí)施、評價(jià)和管理方面較原來課程都有了重大創(chuàng)新和突破。在新課改背景下，如何搞好物理教學(xué)，需要我們每一個(gè)教師不斷探索和思考。　　一、正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)的物理教學(xué)觀　　物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)，它由實(shí)驗(yàn)和理論組成。舊教學(xué)大綱偏重于從物理學(xué)

2、科本身出發(fā)，主張“選擇基礎(chǔ)的、學(xué)生能接受的物理知識(shí)”作為教學(xué)內(nèi)容，重視的是知識(shí)的傳承。雖然有實(shí)驗(yàn)方面的教學(xué)要求，但沒提及科學(xué)研究，也沒提及科學(xué)過程?！　〕踔形锢斫處熽P(guān)注的是學(xué)生如何得高分升學(xué)。教材中的演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)實(shí)際變成了驗(yàn)證規(guī)律的手段，處于可有可無的地位。教學(xué)實(shí)際上成了教師對學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動(dòng)。主要表現(xiàn)為：一是以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)。教師成了物理知識(shí)的先占有者，是“活教科書”，是課堂主宰者。課堂上我講你聽，我問你答，我寫你抄，做不做實(shí)驗(yàn)還是講實(shí)驗(yàn)，都得服從掌握知識(shí)的需要。而學(xué)生則變成了盛裝知識(shí)的“容器”，課堂上師生的“雙邊

3、活動(dòng)”變成了“單邊活動(dòng)”4，教代替了學(xué)。學(xué)生是被教會(huì)，而不是自己學(xué)會(huì)，更不用說會(huì)學(xué)了。二是以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)，教控制著學(xué)，教學(xué)由師生共同體變成了單一體，從而忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值及學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，窒息了學(xué)生的個(gè)性?！　】傊?，傳統(tǒng)的物理教學(xué)，只是教與學(xué)兩方面機(jī)械疊加，學(xué)生的好奇心、求知欲得不到很好的滿足，學(xué)習(xí)能力得不到很好的發(fā)展，教師費(fèi)了勁，培養(yǎng)出的物理人才卻不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需要，做了許多"無用功"。　　二、搞好教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?！　⌒抡n程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程

4、。長期以來，物理課堂教學(xué)主要采用講授方式，學(xué)習(xí)內(nèi)容常以定論的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。全日制義務(wù)教育階段《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“科學(xué)探究是物理課程的重要內(nèi)容，它既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一”。　　為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識(shí)與技能，經(jīng)歷像科學(xué)家構(gòu)建、描述科學(xué)原理那樣經(jīng)歷探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶。做為物理教師，首先必須重視科學(xué)探究。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。在教學(xué)中，教師要敢于“放”，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，主動(dòng)積極的學(xué)。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí)，教師要耐心指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)而又渾然不覺時(shí)

5、教師要指出。教師要善于選擇指導(dǎo)的最佳時(shí)機(jī)和方法，要為學(xué)生提供必要的探究手段和信息資料。科學(xué)探究形式有課內(nèi)的也有課外的，如家庭實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師都要適時(shí)指導(dǎo)。通過一定數(shù)量的探究實(shí)驗(yàn)積累，就可增進(jìn)學(xué)生對科學(xué)探究的理解，逐步為后面獨(dú)立完成涉及更多探究要素的實(shí)驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。　　探究式教學(xué)雖然能促使學(xué)生主體意識(shí)、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性全4面提升，但不意味著所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都需要探究式學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行。新的課程理念提倡使用包括接受式、探究式在內(nèi)的多種學(xué)習(xí)方式，如資料分析、實(shí)驗(yàn)操作等。教師在教學(xué)中可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

6、方式的轉(zhuǎn)變。例如，在學(xué)習(xí)噪聲時(shí)，可以讓學(xué)生到附近調(diào)查噪聲的來源、噪聲對居民的影響，并在班上展開討論，提出改進(jìn)措施，從而使學(xué)生在調(diào)查過程中增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)也獲得科學(xué)知識(shí)與技能的提高?？傊?，要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，培養(yǎng)未來需要的創(chuàng)新人才?！　∪⒅匾曃锢韺?shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)物理的興趣。　　物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)是初中物理重要組成部分，它不僅能驗(yàn)證原理、讓學(xué)生理解和掌握書本知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。新的物理課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，通過自主探究活動(dòng)來學(xué)習(xí)物理。所以，教師必須重視新教材中的“實(shí)驗(yàn)探究

7、”涉及到的實(shí)驗(yàn)和“家庭實(shí)驗(yàn)室”等涉及到的實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生做好每個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。　　“興趣是最好的老師”4，初中生對物理現(xiàn)象具有直覺的興趣，新教材中的探究實(shí)驗(yàn)正好適應(yīng)學(xué)生的這種需要。學(xué)生都希望親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，所以我們要充分保護(hù)和利用這個(gè)積極性，讓學(xué)生更多的參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)?？茖W(xué)探究因素包括：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與搜集數(shù)據(jù)、分析與論證、評估與論證、交流與合作等，對課本上安排的每一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，不管涉及幾個(gè)探究要素，教師都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，課前認(rèn)真準(zhǔn)備器材，備好課，對課上可能出現(xiàn)的各種問

8、題都要做好充分的思想準(zhǔn)備。課上根據(jù)學(xué)生探究的具體情況做出具體指導(dǎo)。有些學(xué)生還不能獨(dú)立完成的探究環(huán)節(jié)可由教師與學(xué)生共同經(jīng)歷。比如"光現(xiàn)象"內(nèi)容是在八年級進(jìn)行，根據(jù)此時(shí)學(xué)生的認(rèn)知能力和探究意識(shí)，可由教師“提出問題”，并將所需