初中歷史課堂教學中的師生互動探究

《初中歷史課堂教學中的師生互動探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。

1、初中歷史課堂教學中的師生互動探究　　摘要：在初中歷史課堂教學中實施師生互動是有效的教學手段，也是提升教學實效的有效教學模式。本文對師生互動的途徑、打造探究式學習課堂、采用情景教學法等作了探究，以期對有效實施師生互動提供借鑒?！　￡P(guān)鍵詞：初中歷史課堂教學；師生；互動；探究　　【中圖分類號】G633.5　　前言　　新課改理念下的初中歷史課堂教學要求，師生要進行有效的互動，互動式的教學可以激發(fā)學生學習歷史的興趣，充分發(fā)揮學習的主體性，拓展學生學習歷史知識的空間，更加深入地探究歷史問題，加深對歷史知識的印象，形成正確的歷史觀，因此

2、，在初中歷史課堂教學中實施師生互動是有效的教學手段，也是提升教學實效的有效教學模式?！　?.開展師生互動的途徑　　隨著新課改理念在初中歷史課堂教學中的深入落實，師生互動的開展也取得了一定的效果，總體來說，其主要的途徑有如下幾種：　　1.1轉(zhuǎn)變教師角色，引導學生參與　　新課改理念下，初中歷史教師應該是學習的組織者和指導者，因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式中角色，發(fā)揮學生在學習中主體性，教學要從服務于學生學習、引導學生學習、促進學生學習的角度出發(fā)，提高學生在教學中的參與性，從而使互動式教學行之有效地深入開展下去。5　　1.2創(chuàng)設教

3、學情境，突出互動主體　　結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設教學情境，是提升歷史教學質(zhì)量的有效途徑，情境的創(chuàng)設應該注重追求生動、貼切，使學生觸景生情，加深對知識的理解，教師要抓住機會，提出問題開展學習討論，促使學生對問學生題產(chǎn)生獨特的思考和表達欲望，從而主動參與到討論中，成為互動的主體，學習的主人。　　1.3引入影視教學，激發(fā)互動熱情　　如今豐富的歷史影視劇給歷史的教學提供了豐富的資料，教師在課堂教學中要善于運用多媒體為學生播放與所教學的歷史知識有關(guān)的影視劇，以此開闊學生的歷史視野，師生一同結(jié)合觀看的影視資料的某一問題展開討論，讓初中歷史課堂

4、穿越時空，激發(fā)無窮活力?！　?.打造探究式學習課堂　　歷史課堂的探究式學習是指教師在常規(guī)或者歷史活動課的教學進行中，貫穿一些探究式的思想，在學生獲得了一定的歷史知識后，結(jié)合學生的認知設置相關(guān)的歷史問題情境，提出需要探究的問題，然后，結(jié)合問題通過搜集研究相關(guān)的資料，對問題的解答進行深入的探究，最后，結(jié)合這一問題開展學習討論，引導學生積極交流，通過歸納總結(jié)得出最圓滿的答案。5　　探究式歷史課堂的打造主要從兩個方面著手，其一是在常規(guī)的課堂教學中開展的探究，通過創(chuàng)設問題情境、歷史情境，營造民主和諧的學習氣氛，激發(fā)學生的興趣，提出問

5、題讓學生進行探究；其二是在歷史活動中通過歷史課堂辯論賽、歷史短劇等形式，引導學生主動參與，積極探究，激發(fā)學生學習歷史的興趣，提升學習的效果?！　?.采用情景教學法　　所謂情景教學法就是在歷史教學中，教師結(jié)合所教學的內(nèi)容，結(jié)合學生的心理特點、認知水平等，運用多媒體等多種教學手段和教學條件，創(chuàng)設有關(guān)的情景，使學生產(chǎn)生置身其中的感覺，由此激發(fā)思維，產(chǎn)生聯(lián)想，產(chǎn)生共鳴，提升教學效率。效果好的情景教學會促使學生更加積極探究，發(fā)揮出較大的教育作用?！　】梢哉f情景教學法是為學生提供多樣化的具有刺激性的信息，引發(fā)其產(chǎn)生心理活動的過程，情景

6、教學法應該是教師在教學中的一種精心的預設，因此，在初中歷史的教學中，教師要善于設計恰當?shù)木实那榫斑\用于教學實踐中，使學生置身于歷史的情景之中，對歷史進行感悟、理解、體會和總結(jié)，提升學習的效果。　　4.借助提問調(diào)動學生的積極主動性　　在傳統(tǒng)的教學模式下，初中歷史課堂教學中提問的方式基本是教師問，學生回答，這種教學方式?jīng)]有發(fā)揮出學生學習的積極性和主動性，只是被動地應付老師的提問，新課改理念下初中歷史教學模式，應該徹底打破這種落后的教學方式，在課堂教學中，教師要通過多種方式激發(fā)學生主動提出問題，主動思考，充分發(fā)揮其學習的主體性

7、，使學生真正成為課堂教學的核心?！　?.創(chuàng)設輕松、平等、和諧的課堂教學氛圍5　　輕松、平等、和諧的課堂教學氛圍，是開展互動教學的必備條件，為此，教師要善于運用多種方式激發(fā)學生的積極性，鼓勵學生敢于對問題提出自己的見解，同學之間展開自由的討論，形成一種取長補短，共同分享學習成功經(jīng)驗的和諧行為，教師還應針對學生的實際情況，對其討論問題的方式、技巧等給予正確的引導，讓學生在傾聽、表達、交流、合作、反思過程中，獲取知識，并在此基礎(chǔ)上作出新的探究?！　?案例說明　　筆者在執(zhí)教“秦王掃六合”的內(nèi)容時，開展了互動教學的活動，首先，對于傳

8、統(tǒng)教學模式中按教材講解、列重點難點等方式徹底打破，而是通過生生之間、師生間開展討論，在討論中回顧戰(zhàn)國各諸侯之間爭霸斗爭，以及在當時所產(chǎn)生的影響，鼓勵學生發(fā)表自己對這一史實的看法，使學生更加全面地去理解當時秦統(tǒng)一的必然，隨后為學生展示結(jié)合這節(jié)課的內(nèi)容而制作的多媒體課件，讓學生通過觀看進一步了解了“秦始皇”