“721”人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐

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1、“721”人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐　　摘要：針對目前的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)需求，提出針對應(yīng)用型本科的“721”人才培養(yǎng)模式。并以湖北工業(yè)大學(xué)為例，探索了具體的人才培養(yǎng)模式實(shí)踐舉措?！　￡P(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；721人才培養(yǎng)模式；實(shí)踐　　一、人才培養(yǎng)模式改革的必要性　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》中明確提出要提升高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，大力提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才[1][2]。同時(shí)高校培養(yǎng)的人才與企業(yè)需求的嚴(yán)重脫節(jié)，使得高等院校的就業(yè)率持續(xù)下降[3]。為了適應(yīng)當(dāng)前國家對人

2、才培養(yǎng)的要求以及社會和企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，必須改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才[4]?！?21”人才培養(yǎng)模式正是在這種背景下產(chǎn)生的?！　《ⅰ?21”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建　　“721”人才培養(yǎng)模式是將70%左右的學(xué)生，培養(yǎng)成以就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)踐動手能力為培養(yǎng)重點(diǎn)，兼以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的就業(yè)能力強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才；將20%左右的學(xué)生，培養(yǎng)成具有一專多能、地方區(qū)域工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的復(fù)合型中堅(jiān)人才；將10%左右的學(xué)生通過實(shí)施卓越工程師、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)等項(xiàng)目計(jì)劃，實(shí)施精英式人才培養(yǎng)

3、，把他們培養(yǎng)成高素質(zhì)創(chuàng)新型的未來地方區(qū)域工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的領(lǐng)軍人物。4　　“721”人才培養(yǎng)模式核心是因材施教。具體地講就是對不同的學(xué)生設(shè)制不同的課程，滿足學(xué)生的個(gè)性需求，促進(jìn)每位大學(xué)生的全面發(fā)展?！　∪?、“721”人才培養(yǎng)模式實(shí)踐　　湖北工業(yè)大學(xué)以服務(wù)湖北及周邊地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為宗旨，整合多學(xué)科資源，打造各種跨專業(yè)的重大科研平臺，同時(shí)大力推行校企合作培養(yǎng)人才，為人才培養(yǎng)提供平臺，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)施“721”人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐。　　湖北工業(yè)大學(xué)實(shí)施的“721”人才培養(yǎng)模式改革具體實(shí)踐如下：　

4、　1、專業(yè)設(shè)置與區(qū)域社會需求緊密結(jié)合。根據(jù)湖北及周邊地區(qū)的社會需求，修訂專業(yè)設(shè)置規(guī)劃，體現(xiàn)專業(yè)區(qū)域特色。同時(shí)實(shí)施專業(yè)預(yù)警和動態(tài)調(diào)整機(jī)制，專業(yè)如果不能適應(yīng)社會和企業(yè)的需求，則可以將該專業(yè)逐步取締。專業(yè)如果符合中國當(dāng)前的社會發(fā)展需求，培養(yǎng)的人才很受社會的歡迎，則大力扶持和發(fā)展該專業(yè)。4　　2、針對不同學(xué)生，建立不同的課程體系。針對培養(yǎng)目標(biāo)不同的學(xué)生，因材施教，采用不同的課程體系。具體地講，針對培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才的70%的學(xué)生，按照實(shí)際社會需求設(shè)置人才培養(yǎng)方案；既注重理論課程設(shè)置，更重視用于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能

5、力的實(shí)踐課程設(shè)置；通過各種實(shí)踐活動，如生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐、產(chǎn)學(xué)研基地平臺實(shí)踐活動提高學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)通過職業(yè)資格考試或工程認(rèn)證考試，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。針對培養(yǎng)目標(biāo)是復(fù)合型人才的20%的學(xué)生，注重理論課、專業(yè)課的同時(shí)，還要注重各種通識課程的設(shè)置，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)；課程設(shè)置寬度和廣度要大；增設(shè)各種選修課程；在主修一個(gè)專業(yè)的同時(shí)，輔之以兼修多個(gè)專業(yè)，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)一專多能；同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的平臺，如設(shè)置各種精品網(wǎng)絡(luò)課程，舉辦各種人文的、社科的及科技的講座，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合

6、素質(zhì)。針對培養(yǎng)目標(biāo)是拔尖創(chuàng)新型人才的10%的學(xué)生，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，團(tuán)隊(duì)精神，探究素質(zhì)。大力設(shè)置各種研究性課程，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種探究性科學(xué)研究活動，如參與教師的科研團(tuán)隊(duì)，走進(jìn)教師的科研課題，參加學(xué)校組織的各種科學(xué)研究實(shí)踐活動，如設(shè)置凌云計(jì)劃，教師帶學(xué)生搞科研等；鼓勵(lì)學(xué)生走出國門，拓展國際視野?！　?、對不同層次的學(xué)生，強(qiáng)化相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包含很多如各種形式的實(shí)習(xí)活動，課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)，課外科研活動和社會實(shí)踐活動如組成各種形式的社團(tuán)等。對70%的應(yīng)用型人才，實(shí)施實(shí)際技能型實(shí)踐活動

7、，以提高實(shí)踐能力，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能。對20%的復(fù)合型人才，通過各種形式的實(shí)踐活動，尤其是社會實(shí)踐活動，提高學(xué)生的人文綜合素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神。針對10%的拔尖創(chuàng)新型人才，實(shí)施自主創(chuàng)新型探索實(shí)踐活動，突出創(chuàng)新意識，培養(yǎng)研究精神。4　　4、建立完善的教學(xué)考核制度。對學(xué)生考核，既注重考查理論知識，更重要的是考查實(shí)踐能力。對不同的培養(yǎng)對象，采用不同的考核體系。對70%的應(yīng)用型人才，減小最終書面考試的成績在總成績中的比例，加大平時(shí)職業(yè)技能型實(shí)踐的分?jǐn)?shù)比例；對20%的復(fù)合型人才，除了專業(yè)基礎(chǔ)成績外

8、，加大社會實(shí)踐成績在總成績中的比重。對10%的拔尖創(chuàng)新型人才，除了書面考試的成績外，加大科學(xué)實(shí)踐活動、探索性課題、研究性課題的成績比重。對教師考核，既注重考核科研，同時(shí)也注重考核教學(xué)和教研。通過各種途徑如職稱評定、科研教研獎勵(lì)，將教師引導(dǎo)到教學(xué)中來。同時(shí)加強(qiáng)科研和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造更好的科研和教學(xué)平臺，滿足不同層次學(xué)生的自身發(fā)展需求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?！　】傊?，“721”人才培養(yǎng)模式針對不同的培養(yǎng)對象，實(shí)施不同的培養(yǎng)課程體系，不同的實(shí)踐教學(xué)，不