例談自主學(xué)習(xí)在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

例談自主學(xué)習(xí)在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

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1、例談自主學(xué)習(xí)在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用      摘要:以“乙醇”(第一課時(shí))的教學(xué)為例,探討以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)背景,通過教師的引導(dǎo)、訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的能力的教學(xué)方法?! £P(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí);乙醇;化學(xué)教學(xué)  一、問題的提出  新課程改革提倡學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。自主學(xué)習(xí)不能簡(jiǎn)單地理解為學(xué)生自己獲取知識(shí),而應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下,有計(jì)劃、有目的地學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)作為一種個(gè)性心理特質(zhì)受到學(xué)生的性格、興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。自主學(xué)習(xí)能力是一種學(xué)習(xí)上自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的個(gè)體心理品質(zhì)和創(chuàng)造精神,是學(xué)生通過

2、自己學(xué)習(xí)獨(dú)立獲得知識(shí)和技能的一種能力。自主學(xué)習(xí)能力關(guān)系到學(xué)生的未來,也是學(xué)生將來發(fā)展的能力之一。就化學(xué)學(xué)科而言,化學(xué)教師的任務(wù)就是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的策略進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練,提升學(xué)生的化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。但在實(shí)際實(shí)施過程中,自主學(xué)習(xí)方式因?qū)W生的自主學(xué)習(xí)能力較低,且教師在教學(xué)任務(wù)、高考質(zhì)量的壓力下,不敢大膽嘗試。從而使自主學(xué)習(xí)理念沒有落到實(shí)處?! 《⒆粤W(xué)習(xí)策略  本文以“乙醇”4(第一課時(shí))教學(xué)為例,對(duì)學(xué)生的化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力策略進(jìn)行訓(xùn)練、指導(dǎo),希望對(duì)化學(xué)教育教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式具有一定的實(shí)戰(zhàn)意義?! ?.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣  “興

3、趣是最好的老師”。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣,才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望并積極主動(dòng)地參與教與學(xué)的全過程。因此教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣?!熬啤笔菍W(xué)生非常熟悉的一種物質(zhì),從古詩入手,再聯(lián)系酒精在實(shí)際生活中的一些運(yùn)用,學(xué)生自己總結(jié)出乙醇的物理性質(zhì)。使得機(jī)械地看教材獲取物理性質(zhì)知識(shí)的方式變得生動(dòng),有利于激發(fā)學(xué)生研究乙醇結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)熱情?! 〗虒W(xué)片斷一:乙醇的物理性質(zhì)  【引入】中國(guó)的文化可以說是“酒”的文化,古人對(duì)酒情有獨(dú)鐘,你能背出哪些與“酒”有關(guān)的詩句呢?  【學(xué)生活動(dòng)】酒逢知己千杯少,話不投機(jī)半句多;白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng);

4、明月幾時(shí)有?把酒問青天;何以解憂,唯有杜康等。  【教師提問】酒與我們?nèi)粘I畹拿芮新?lián)系,同學(xué)們能舉例說明酒在日常生活中的用途嗎?  【學(xué)生活動(dòng)】在醫(yī)院里用酒精消毒??梢宰鳛轱嬃?,可以作為燃料等?!  窘處熞龑?dǎo)】酒在我們的生活中扮演著重要的角色,它的主要成分是乙醇,真正的乙醇又是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們觀察乙醇并結(jié)合日常生活總結(jié)出乙醇的物理性質(zhì)?! ?.自主學(xué)習(xí)效果決定合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)4  自主學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),自主學(xué)習(xí)能力直接影響合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的效果。教師在安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)或探究學(xué)習(xí)時(shí),最容易忽略學(xué)生的自主學(xué)習(xí),很多教師提出問題后馬上

5、分組討論,卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能形成討論。所以在學(xué)生需要合作學(xué)習(xí)或探究學(xué)習(xí)時(shí),一定要充分地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間,有時(shí)教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。  教學(xué)片斷二:乙醇的結(jié)構(gòu)  【問題的提出】乙醇的分子式C2H6O,其結(jié)構(gòu)可能有幾種?  【學(xué)生活動(dòng)】  A式■B式■  【教師提問與學(xué)生思考】乙醇有兩種結(jié)構(gòu)式,能否都表示乙醇的結(jié)構(gòu),如何通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)證明呢?  【教師引導(dǎo)】觀察兩種結(jié)構(gòu)式,我們可以看出:B式中的6個(gè)氫原子化學(xué)環(huán)境完全相同。A式中有3種化學(xué)環(huán)境不同的氫原子,其中甲基上3個(gè)氫原子化學(xué)環(huán)境相同,亞甲基上的2個(gè)氫原子化學(xué)環(huán)境相同,-OH上有一種

6、。我們從鈉保存在煤油(烴類)中的事實(shí)知道鈉不能置換烴基中的氫原子,A、B結(jié)構(gòu)中有氧原子,氧原子對(duì)氫原子會(huì)產(chǎn)生一定的影響,會(huì)不會(huì)導(dǎo)致氫原子能被置換呢?  【投影、理論探究】實(shí)驗(yàn)測(cè)定:4.6g無水乙醇與足量的鈉反應(yīng),收集到1.12L(標(biāo)準(zhǔn)狀況)的氫氣。由此實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)推測(cè):1molC2H6O只生成molH2,只有molH被置換;所以乙醇的6個(gè)氫原子中,只有個(gè)H與其他H不同,乙醇的結(jié)構(gòu)式為結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為?! ?.教師應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)4  教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力策略的引導(dǎo)和訓(xùn)練,是提高學(xué)生自學(xué)能力的最佳途徑。教師在教學(xué)過程中應(yīng)緊緊抓住學(xué)科特點(diǎn),學(xué)科知識(shí)間的

7、聯(lián)系,培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。眾所周知,學(xué)習(xí)有機(jī)物化學(xué)性質(zhì)應(yīng)緊緊抓住“結(jié)構(gòu)”決定“性質(zhì)”,引導(dǎo)學(xué)生能從結(jié)構(gòu)入手分析出有機(jī)物的化學(xué)性質(zhì)。  教學(xué)片斷三:乙醇的化學(xué)性質(zhì)  【問題的提出】(1)通過閱讀教材找到乙醇發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)斷鍵的位置;(2)此化學(xué)鍵斷裂需要什么條件?(3)該反應(yīng)的反應(yīng)類型是什么?  【學(xué)生活動(dòng)】看書、歸納、展示學(xué)習(xí)結(jié)果  三、教學(xué)反思  教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生認(rèn)知發(fā)展,指導(dǎo)、訓(xùn)練、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,嘗試找到學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解的切合點(diǎn)。教材上呈現(xiàn)的多為結(jié)論性知識(shí),對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說,自主學(xué)習(xí)只能提取知識(shí)的表達(dá),對(duì)于其中的內(nèi)涵、拓展等信

8、息難以把握和吸收,教師必須通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主推理、合作探究學(xué)習(xí)的能力?! ⒖?/p>

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