小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)和利用

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)和利用　　【摘要】重視課程資源的開發(fā)和利用是新一輪課程改革提出的新目標(biāo)，其目的是要改變學(xué)校課程過于注重書本知識(shí)傳授的傾向，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)不同地區(qū)不同學(xué)生發(fā)展的需要。認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源的誤區(qū)，充分開發(fā)和利用小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)?！　　娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)利用　　課程資源主要是指為了達(dá)到教學(xué)目的而使用的工具及其自然物品，從來源可分為來自校內(nèi)的、社會(huì)的和家庭三方面的教學(xué)資源。從存在的形式可以分為物質(zhì)的和精神文化產(chǎn)品兩方面的資源，可以

2、說，在我們周圍存在著豐富而又極其珍貴的課程資源。課程資源的開發(fā)和利用就是把課程資源的資源要素發(fā)掘出來，真正為學(xué)校教育服務(wù)　　目前對(duì)課程教學(xué)資源的利用存在著許多的問題：一是管理方法不科學(xué)、不合理，借用手續(xù)繁雜，缺乏使用培訓(xùn)，對(duì)學(xué)校的儀器、設(shè)備不愛惜，缺乏應(yīng)有的保養(yǎng)措施，使僅有的資源損壞嚴(yán)重，或有了不會(huì)用，只好擱置觀賞。二是教師利用意識(shí)不強(qiáng)，怕麻煩，圖省事，使僅有的教學(xué)資源造成浪費(fèi)。　　一、課程資源的開發(fā)利用，重在挖掘教材5　　目前，我國絕大部分地區(qū)還在使用國家統(tǒng)一教材，這就使與城市孩子具有不同經(jīng)驗(yàn)的山區(qū)孩子，由于教材中采用的例子和情境圖往

3、往是他們不熟悉的，而影響他們對(duì)于知識(shí)的理解，減弱他們探求知識(shí)的渴望。這就要求我們數(shù)學(xué)教師努力實(shí)現(xiàn)從教材執(zhí)行者向教材研究者、開發(fā)者的轉(zhuǎn)變，要善于處理教材，要學(xué)會(huì)“變教材”。⑴要增加聯(lián)系實(shí)際內(nèi)容，從生活中收集相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，把身邊的數(shù)學(xué)材料引進(jìn)課堂，給傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。⑵要?jiǎng)h改教材中不切實(shí)際的內(nèi)容，使題材具有時(shí)代感，這就要求教師做個(gè)有心人，鼓勵(lì)學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，積累一些數(shù)學(xué)素材，為課堂教學(xué)服務(wù)。⑶要精選在現(xiàn)代或未來生活具有廣泛應(yīng)用性的數(shù)學(xué)知識(shí)，豐富現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，如估算、統(tǒng)計(jì)等，加大滲透思想方法的力度。在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上應(yīng)多

4、樣化，用表格、圖畫、文字?jǐn)⑹龅刃问椒从硵?shù)量關(guān)系，有助于提高興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題并加以解決的能力。　　特級(jí)教師蔣康華老師在執(zhí)教《正、反比例的意義》一課時(shí)，原教材要三節(jié)課完成教學(xué)任務(wù)，正比例和反比例的意義各一節(jié)，對(duì)比練習(xí)一節(jié)。蔣老師把本課教學(xué)進(jìn)行大膽的改革，變正、反比例意義的教學(xué)在一課時(shí)間同時(shí)進(jìn)行，這樣教學(xué)有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)生探究活動(dòng)的開展，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。又如有的教師針對(duì)學(xué)生愛玩撲克和骰子，設(shè)計(jì)了一些游戲，讓這些工具成為課程資源，成為孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、提高數(shù)學(xué)能力的好朋友。有一位農(nóng)村老師在上

5、“平移與旋轉(zhuǎn)”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，本來這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是比較容易的，只要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際舉些平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象說明其實(shí)質(zhì)就行，但授課教師依據(jù)教材“游樂園”5的情境圖照本宣科，講解電梯、摩天輪、旋轉(zhuǎn)門的運(yùn)作現(xiàn)象解釋平移與旋轉(zhuǎn)，學(xué)生聽得一頭霧水，直到后面結(jié)合實(shí)例判斷環(huán)節(jié)學(xué)生才明白了一些，這就說明教師在備課時(shí)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行靈活處理，及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。　　因此，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，課程資源的開發(fā)和利用一定要走出教材的狹隘視野，廣開思路，因地制宜，合理選擇、整合教材，匯集眾家之長(zhǎng)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程，讓課程資源真

6、正成為學(xué)校教育的素材和條件，更好地實(shí)現(xiàn)教育目的?！　《⒄n程資源的開發(fā)和利用，教具的輔助顯成效　　教具的輔助對(duì)教學(xué)十分重要，不僅能吸引學(xué)生興趣，同時(shí)還有利于教師通過教具將教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)地以直觀的方式表現(xiàn)出來。特別是在當(dāng)今教學(xué)理念日益更新的課改實(shí)踐中，有效利用多媒體教具輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)既合理又富有活力的學(xué)習(xí)情境具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在數(shù)學(xué)課堂中，我們最常用的資源可分為三類：⑴實(shí)物材料及設(shè)備，如計(jì)數(shù)器、釘字板、三角板、圓規(guī)、平面圖形、立體模型及校園設(shè)施。⑵音像資料與信息技術(shù)：光盤、錄音、計(jì)算機(jī)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、錄制生活中的一些場(chǎng)景作為與學(xué)習(xí)內(nèi)

7、容相適應(yīng)的問題情境等。⑶從其他學(xué)科中挖掘可以利用的資源（自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象和人文遺產(chǎn)）來創(chuàng)設(shè)情境?！　≡诮虒W(xué)中，教具的使用可集光、形、色于一體，直觀形象、貼近生活、新穎生動(dòng)，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，有些教師在教學(xué)中廣泛運(yùn)用教具的同時(shí)，也暴露了許多的問題。⑴過于追求時(shí)尚。目前在教學(xué)中普遍存在這樣一種思想：“教具用得越多越好、形式越多越妙”5。所以教師為能在課堂中吸引學(xué)生興趣，想方設(shè)法選擇一些新奇教具，諸如新穎的模型、精美的圖片、先進(jìn)的多媒體課件等。至于教具運(yùn)用的合理性，學(xué)生能否接受，都一概不去考慮。學(xué)生在課

8、堂中的注意力和興趣僅僅在各式各樣的教具本身，使得教具在輔助教學(xué)方面失去了它真正的功能。⑵忽視實(shí)用效果。有的教師在教學(xué)中，不管課堂教學(xué)是否需要，將過多的教具統(tǒng)統(tǒng)搬進(jìn)課堂。其結(jié)果是轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)偏