中職《計算機應用基礎(chǔ)》教學方法初探

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1、中職《計算機應用基礎(chǔ)》教學方法初探　　《計算機應用基礎(chǔ)》是中職學生必修的公共基礎(chǔ)課程，如何讓學生通過學習《計算機應用基礎(chǔ)》這門課，了解和掌握計算機技術(shù)的基礎(chǔ)知識，具備使用計算機進行文字處理、數(shù)據(jù)處理、信息獲取的能力。這就需要授課教師注重教材的選取，精心設(shè)計教學過程，提高教學效果。我校選擇的教材是上海交通大學出版社出版的《計算機應用基礎(chǔ)》。本書貫徹了“以職業(yè)能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目教學為主體”的職業(yè)教育教學思想，遵循實用、夠用的原則，舍去了大部分枯燥難懂的數(shù)制轉(zhuǎn)換的內(nèi)容，每一章的教學內(nèi)容以項目的形式出現(xiàn)，每一個項目下面又設(shè)有若干任務(wù)。任課以來，我根據(jù)學生的認知規(guī)律和計算機機操

2、作水平，不斷探索計算機基礎(chǔ)教學的新思路和新方法，提高學生掌握運用這個現(xiàn)代化工具的能力，為以后職業(yè)生涯的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。下面是我這些年來計算機教學的實踐與體會，供大家參考?！　∫弧㈨椖拷虒W法貫穿整個教學過程　　項目教學法是近年來提得較多的一種教學方法，也是一種能提高教學質(zhì)量和教學效果行之有效的方法。項目教學法是師生通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，是學生自主學習，教師加以引導的一種教學方法。它打破了傳統(tǒng)教學方法的純灌輸方式和套路，是以完成一個“項目”4作為動力來組織教學。在項目的實現(xiàn)過程中，學生必須主要依靠自己的力量來完成，這就迫使學生自己看書學習，不懂的地方去請教別人或從網(wǎng)上

3、查詢，從而提高了學生的學習能力和交際能力，對所學知識的記憶也更加牢固。教學中的項目由教師選取，選取的項目必須簡單、典型、突出重點、能激發(fā)學生的學習興趣。這樣就要求教師必須對本章知識很熟悉，能融會貫通，并了解學生應用計算機的水平。上海交通大學出版的《計算機應用基礎(chǔ)》雖然每一章是以項目的方式出現(xiàn)，但本人覺得項目設(shè)計上不夠典型，不能體現(xiàn)該章知識的重點，也不能充分調(diào)動學生的積極性。所以，在教學中我給每一章都重新擬定了一到兩個項目。通過項目的實施，學生基本能掌握該章的知識要點。第一章：計算機基礎(chǔ)知識上完后；我要求學生做一份《計算機采購計劃》，該計劃要求要結(jié)合自己的經(jīng)濟實力和實際應用，既經(jīng)濟又實用

4、，并讓每一位同學都上臺講述自己計劃的制定、采購、組裝、應用過程。第二章：word文字處理軟件上完后；要求學生做一份《個人簡歷》和設(shè)計一份報刊版面；第三章：Excel電子表格上完后，要求做一份學校某年級學生成績表的數(shù)據(jù)處理，包括排序、篩選、統(tǒng)分、分類匯總、插入圖表等操作。第四章：PPT上完后；要求學生做一份《學校簡介演示文稿》，介紹學校的專業(yè)及發(fā)展歷程序目，要做到圖、文、聲音、視頻并茂；第五章：Internet基礎(chǔ)與應用上完后；讓學生組建一個家庭局域網(wǎng)、上網(wǎng)建自己的微博；雖然只設(shè)計了幾個項目，但學生在完成項目的過程中，大大增強了獨立分析問題和解決問題的能力，也完成了對本章知識的構(gòu)建?！　?/p>

5、二、案例教學+任務(wù)驅(qū)動　　項目教學法中每個項目的完成都是通過完成若干個小任務(wù)來實現(xiàn)的，例如：第一章要完成個人計算機的采購，就必須要通過采購顯示器、內(nèi)存條、CPU、主板、鍵4盤、鼠標等一個個小任務(wù)來實現(xiàn)。又如：第二章報刊版面的設(shè)計，必須通過字體、段落、頁面、插入圖片、藝術(shù)字、表格等的設(shè)置才能實現(xiàn)。在布置每一個任務(wù)前，我會先用一到兩個典型案例來進行分析講解，使學生很快掌握本次課的知識要點，能舉一反三，“識一山而知千峰”，再布置任務(wù)讓學生去完成、去實踐。即用案例教學法組織課堂教學，用任務(wù)驅(qū)動法組織實驗教學。在這一過程中學生都看到了范例，并且任務(wù)很明確。在任務(wù)結(jié)束時學生又可以看到自己的成果，這

6、樣就能很好地激發(fā)學生的學習興趣，案例講解在前任務(wù)驅(qū)動在后，學生在不知不覺中完成了對知識的遷移?！鞍咐虒W+任務(wù)驅(qū)動”這一教學方法的應用是否成功，關(guān)鍵在案例的選取和任務(wù)的制定上。要求選擇的案例不僅要能反映章節(jié)的知識，還要能充分引起學生的興趣，緊扣教學內(nèi)容的重難點。例如：powerpoint章節(jié)的學習，先給他們呈現(xiàn)一個圖、文音樂、視頻并茂的演示文稿，學生感到的是新鮮和興奮，接著通過講解文檔的構(gòu)成要素和幻燈片的播放設(shè)置，之后，再布置“學校簡介”演示文稿的制作這一任務(wù)。通過案例分析――布置任務(wù)――完成任務(wù)，學生在不知不覺中就掌握了本章知識要點。另外，在“案例教學+任務(wù)驅(qū)動”這一教學方法中，任務(wù)

7、的制定也很重要。任務(wù)的設(shè)計要根據(jù)本門課程的教學內(nèi)容和學科特點以及學生的接受能力，由易到難，循序漸進，并巧妙地將新知識點蘊涵于任務(wù)中。讓學生在明確的任務(wù)的驅(qū)動下展開上機實踐活動。完成任務(wù)的過程就是向?qū)W生提出問題，引導學生自主思考，自主動手，通過學和做來掌握知識和技能，實現(xiàn)教學目標的過程。學生完成任務(wù)后及時總結(jié)，選出優(yōu)秀的作品和需要改進的作品進行講評。當這一章上完后，再完成本章項目教學。這樣學生在一次次實踐、任務(wù)中掌握了計算機知識和技能。4　　三、