初中生的“寫作情感”培養(yǎng)策略

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1、從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果初中生的“寫作情感”培養(yǎng)策略　　我國(guó)著名詩人白居易曾說：“感人心者，莫先乎情?！必S富的情感是蘊(yùn)含于文章中的精華，只有情感體悟深刻，才能使所見所感自然流暢地表現(xiàn)于習(xí)作中。但從初中寫作的教學(xué)實(shí)踐來看，教師只傳授給學(xué)生立意布局、遣詞造句方面的寫作技巧，學(xué)生聽講時(shí)也認(rèn)為作文很容易，但一下筆就拼拼湊湊，甚至胡編亂造。這都是源于學(xué)生沒有寫作的真情實(shí)感。繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和以自我為中心的思想，麻木了學(xué)生的寫作情感。沒有充沛的情感，學(xué)生在寫作中自然而然不能將感

2、人的語句溢于筆端。因此初中語文教師在寫作教學(xué)中必須注重學(xué)生寫作情感的培養(yǎng)和鍛煉?！　∫弧⒒顒?dòng)消畏懼，情感初積累　　以現(xiàn)在的教學(xué)實(shí)踐為例，許多學(xué)生一聽到“寫作文”就愁眉苦臉、唉聲嘆氣，對(duì)于寫作十分畏懼。教師要培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感，首先要消除聯(lián)盟學(xué)生的寫作畏懼心理，使學(xué)生初步感受寫作不是一件難事，為更深層次的情感培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)根基。消除學(xué)生的寫作畏懼，教師可以開展豐富多彩的寫作教學(xué)活動(dòng)，比如話劇表演等，讓學(xué)生在豐富的課堂活動(dòng)中尋找寫作的思維火花，逐漸培養(yǎng)和積淀寫作情感。課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。

3、從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果　　例如，八年級(jí)上第一單元的寫作訓(xùn)練要求“寫清楚一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果”，許多學(xué)生疑惑“起因、經(jīng)過和結(jié)果都是一句話就能說清的，怎樣才能用一篇文章來表達(dá)”，因此而產(chǎn)生了寫作畏懼。為了消除學(xué)生的畏懼心理，教師組織學(xué)生表演話劇《晏子使楚》。在學(xué)生準(zhǔn)備的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生：“我們表演話劇的起因是什么呢？”、“大家要注意表演過程中同學(xué)們的語言、動(dòng)作，這就是充實(shí)的事情經(jīng)過?！薄ⅰ耙患虑榈钠鹨?、經(jīng)過和結(jié)果都是飽滿的、可以生動(dòng)感觸到的，同學(xué)們要注意抓

4、住細(xì)節(jié)，寫作的時(shí)候想一想準(zhǔn)備和表演過程中誰說了什么、做了什么，填充到你的習(xí)作中去，相信大家都能寫出一篇生動(dòng)有趣的佳作！”教師通過設(shè)置豐富多彩的課堂活動(dòng)，將抽象的作文題目具體化，切實(shí)消除了學(xué)生的畏難情緒，為學(xué)生更深層次的寫作情感培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)?！　《⑸钣媲?，情感深體悟　　著名作家列夫·托爾斯泰曾說：“藝術(shù)起源于為了要使自己體驗(yàn)過的感情傳達(dá)給別人，于是在自己心里重新喚起這種感情，并用某種外在的標(biāo)志表達(dá)出來?！睂懽鞯母乔楦?，而真情實(shí)感則來源于生活，沒有生活情感的作文是枯槁的。教師在寫作教學(xué)中要特別注重培養(yǎng)學(xué)生具有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，引導(dǎo)他們觀察生活、體驗(yàn)生活，在生活中醞

5、釀充沛的寫作情感。課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果　　例如，七年級(jí)上第三單元寫作訓(xùn)練“尋找生活中的‘米’”，正是要求學(xué)生通過細(xì)心觀察生活培養(yǎng)豐富的寫作情感。教師要求學(xué)生觀察父母勞動(dòng)的一天，完成一篇把握生活、富有真情實(shí)感的習(xí)作。學(xué)生平時(shí)對(duì)父母的工作和生活都沒有過多的關(guān)注，而在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生開始留心生活中的父母，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事匯聚成了父愛母愛的源泉，使學(xué)生深受打

6、動(dòng)，在習(xí)作中，學(xué)生筆端自然流露出對(duì)父母的感激和摯愛之情。有的學(xué)生觀察母親勤勞做家務(wù)的一天，寫下了《媽媽那布滿老繭的雙手》一文，真情打動(dòng)了教師和同學(xué)。還有的學(xué)生觀察父親工作的場(chǎng)景，寫下了《父親的口頭禪》，生動(dòng)活潑之極，令教師和學(xué)生捧腹大笑。生活是寫作情感的源泉，教師注重引領(lǐng)學(xué)生走入生活、積淀情感，為學(xué)生寫作情感的自然流露鋪墊了道路?！　∪?、閱讀促感悟，情感巧升華　　情感是學(xué)生寫作的源動(dòng)力，只有觸發(fā)學(xué)生的寫作沖動(dòng)，才能使學(xué)生在輕松的寫作氛圍中進(jìn)行感情信息的傳遞和交流。初中學(xué)生寫作情感培養(yǎng)的重要途徑之一就是閱讀精華文章，從名家佳作中汲取情感的精髓。教師在寫作教學(xué)中要將情感閱讀提

7、升到重要層面，可以通過搭建閱讀平臺(tái)等渠道，使學(xué)生在潛移默化的閱讀體驗(yàn)中沉淀情感。課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果　　例如，八年級(jí)上第三單元《至愛親情》一章中精選的都是飽含深情的名篇佳作，比如朱自清的《背影》、鄒韜奮的《我的母親》、川端康成的《父母的心》等文章。教師抓住講授這些情感豐富的文章的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章的情