探討如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力(1)

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1、從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果探討如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力(1)摘要:最大限度的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真解決好三個過渡、課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題、幾點(diǎn)體會。關(guān)鍵詞:過渡環(huán)節(jié)問題體會教學(xué)中老師付出了艱苦的勞動，大多數(shù)學(xué)生辛辛苦苦地在學(xué)習(xí)，但是效果不好，質(zhì)量不高，能力也較差，原因何在？通過反思，我深深的體會到就是沒有最大限度地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，沒有激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新意識，沒有給予他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

2、，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣沒有養(yǎng)成，也就是學(xué)生的自學(xué)能力有待解決。對于上述情況，我是這樣做的：一、認(rèn)真解決好三個過渡1、從小學(xué)到初中的過渡學(xué)生從小學(xué)升入初中學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等方面都有許多不適應(yīng)、不熟悉的地方，需要有一個適應(yīng)過程。初一學(xué)生年齡只有十二、三周歲，是兒童時期向青年時期過渡的階段，他們有依賴性，不善于獨(dú)立思考，習(xí)慣于具體形象的思維，記憶方面，機(jī)械記憶大大強(qiáng)于理解記憶，他們習(xí)慣于照老師講的，書上寫的去模仿套用解題，而不善于分析思考。針對初一學(xué)生的上述特點(diǎn)，教學(xué)中注意逐步過渡：課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對實(shí)驗(yàn)條件等

3、要有恰當(dāng)?shù)墓烙嫛谋緦W(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果(l)用比較生動、形象的兒童語言，通過具體事例、實(shí)物演示，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握教材，培養(yǎng)興趣。(2)開始階段，講得多一點(diǎn)，注意引導(dǎo)，逐步放手。(3)注意教給學(xué)生一些適合于中學(xué)學(xué)習(xí)的方法。、由算術(shù)到代數(shù)的過渡初中代數(shù)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、解決問題的思考方法等問題都在一定程度上有別于小學(xué)的數(shù)學(xué)。初中數(shù)學(xué)課已經(jīng)是一門邏輯性、系統(tǒng)性、條理性較強(qiáng)的學(xué)科，抽象性也逐漸增大。新學(xué)科是在原有學(xué)科的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)學(xué)的，因此除要做

4、好教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接工作，把學(xué)生自然地帶入中學(xué)學(xué)習(xí)的軌道外，還應(yīng)特別注意教學(xué)內(nèi)容上的銜接，即從算術(shù)到代數(shù)的過渡。、由教師講為主，到以學(xué)生自學(xué)為主的過渡小學(xué)生學(xué)習(xí)是以聽講為主，現(xiàn)在要從有興趣自學(xué)到習(xí)慣自學(xué)，需要一段時間，分三步完成，不能操之過急。①思想動員，明確自學(xué)的重要意義。讓學(xué)生能和教師很好的交流合作與探究。②指導(dǎo)讀書，開始指導(dǎo)具體一點(diǎn)，逐步提高自學(xué)要求，使學(xué)生懂得自學(xué)。③啟發(fā)誘導(dǎo)，加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是對中、下學(xué)生的輔導(dǎo)，中、下學(xué)生多一些的班，更應(yīng)加強(qiáng)對他們的輔導(dǎo)，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)信心，激發(fā)動機(jī)，使學(xué)生熱愛自學(xué)。課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士

5、生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果二、課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)組織教學(xué)→啟發(fā)講解，布置學(xué)生內(nèi)容→指導(dǎo)學(xué)生閱讀、練習(xí)，著重輔導(dǎo)差生→觀察檢查學(xué)習(xí)效果→及時強(qiáng)化認(rèn)識→布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是“啟”(啟發(fā)引導(dǎo))，“讀”(閱讀課文)，“練”(做練習(xí))，“知”(當(dāng)時知道結(jié)果，及時反饋，及時強(qiáng)化)，“結(jié)”(小結(jié)講解)，教師有針對性地輔導(dǎo)貫穿全過程?；咀龇ㄊ巧险n后復(fù)習(xí)舊課，引人新課，視新課的難易給予較詳細(xì)或簡略的啟發(fā)，并出示閱讀提綱，布置學(xué)習(xí)任

6、務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材為學(xué)生順利地進(jìn)行自學(xué)創(chuàng)造條件，要求學(xué)生先粗、細(xì)、精的閱讀教材，搞懂教材上的基本內(nèi)容后再做練習(xí)，然后核對答案，改正錯題，這時教師巡回輔導(dǎo)，個別答疑，著重幫助差生，在學(xué)生獨(dú)立活動時，教師一般不打斷學(xué)生的思路，讓學(xué)生停下來講解，以免影響學(xué)生思維，在下課前十分鐘左右，對學(xué)生自學(xué)中存在的問題進(jìn)行有針對性地、畫龍點(diǎn)睛地重點(diǎn)講解。最后布置課外學(xué)習(xí)任務(wù)。有閱讀教材，做讀書筆記，也有繼續(xù)完成少數(shù)練習(xí)。三、教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題1、明確要求，了解教材編排體系及使用方法，以及教材的特色。課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對實(shí)驗(yàn)條件等

7、要有恰當(dāng)?shù)墓烙?。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果、進(jìn)一步使學(xué)生明確什么叫粗、細(xì)、精讀教材，逐步養(yǎng)成三讀教材的良好習(xí)慣。通過具體例子教會學(xué)生怎樣閱讀、理解、掌握教材。、讓學(xué)生掌握做題和核對答案的工作指出做習(xí)題時應(yīng)注意的事項(xiàng)及核對答案應(yīng)做到的幾點(diǎn)。、擬好讀書提綱，指導(dǎo)好學(xué)生自學(xué)。在自學(xué)的開始階段，我認(rèn)為，教師給學(xué)生擬好讀書提綱是培養(yǎng)學(xué)生良好自學(xué)習(xí)慣的好方法，有了讀書提綱，學(xué)生就會帶著