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《探討提高小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的實(shí)效性》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見(jiàn)解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果探討提高小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的實(shí)效性 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的英語(yǔ)教師而言，復(fù)習(xí)課是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的最后砝碼。英語(yǔ)復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)和強(qiáng)化，而是對(duì)已學(xué)知識(shí)的梳理、歸納、提升。通過(guò)大容量、快節(jié)奏、高密度的練習(xí)，使學(xué)生加深理解、鞏固記憶及熟練應(yīng)用，從而提高英語(yǔ)綜合能力。那么，如何正確把握復(fù)習(xí)脈絡(luò)，優(yōu)化復(fù)習(xí)過(guò)程，提高小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的效率呢？下面結(jié)合本人和本校的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)労侠碛行ЫM織復(fù)習(xí)的三“要”三“忌”?！ ∫弧⒁贫◤?fù)習(xí)計(jì)劃，忌盲目施教 復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是教師帶領(lǐng)學(xué)
2、生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生解答試題速度和準(zhǔn)確度，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。教師只要安排好復(fù)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)度，精心組織好復(fù)習(xí)內(nèi)容。復(fù)習(xí)教學(xué)就能達(dá)到事半功倍的效果。 一般而言復(fù)習(xí)方式有3種：根據(jù)課文編排順序的復(fù)習(xí)；根據(jù)知識(shí)內(nèi)容的分類復(fù)習(xí)；根據(jù)考試題型的復(fù)習(xí)。根據(jù)課文編排順序的復(fù)習(xí)更偏向于對(duì)于課文內(nèi)容的把握和記憶；根據(jù)知識(shí)內(nèi)容的分類復(fù)習(xí)更偏向于對(duì)純語(yǔ)言技能的機(jī)械性訓(xùn)練?！ ∥倚５挠⒄Z(yǔ)老師們更傾向于在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上根據(jù)題型展開(kāi)復(fù)習(xí)的方式。課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)條件等要有
3、恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見(jiàn)解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果 1、教師通讀教材，理清各年級(jí)語(yǔ)法內(nèi)容的體系和題型。比如詞匯復(fù)習(xí)：A.歸類復(fù)習(xí)。單詞分為名詞、數(shù)詞、介詞、冠詞、代詞、特殊疑問(wèn)詞等。B.固定詞組搭配記憶。句型復(fù)習(xí)：句式整理：肯定句、否定句、一般疑問(wèn)句、肯定回答、否定回答、特殊疑問(wèn)句等各種句式； 2、教師整理各年級(jí)復(fù)習(xí)提綱，發(fā)給每位學(xué)生人手一份。 3、分層練習(xí)。從初層次的單項(xiàng)訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練，從詞匯、句子到語(yǔ)段，逐步加深練習(xí)題的難度。 4、做歷屆期末試卷綜合題，查漏補(bǔ)缺，針對(duì)學(xué)生暴露出的
4、一些問(wèn)題，再一次補(bǔ)充復(fù)習(xí)?！ ep小學(xué)英語(yǔ)每?jī)?cè)教材涉及的詞匯量大而散，知識(shí)點(diǎn)都很多，覆蓋面寬。因此在復(fù)習(xí)前，每位英語(yǔ)教師應(yīng)通讀3-6年級(jí)所有教材，把握本年級(jí)教學(xué)和考試重難點(diǎn)，明確復(fù)習(xí)任務(wù)：?jiǎn)卧~--音、形、義；句子--聽(tīng)聯(lián)盟、說(shuō)、讀、寫(xiě)；對(duì)話或與段作文--背誦、理解；語(yǔ)法--簡(jiǎn)單的概括總結(jié)、講解。再根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，然后依照計(jì)劃認(rèn)真實(shí)施。當(dāng)然，有預(yù)設(shè)必然有生成，教師應(yīng)靈活、正確處理復(fù)習(xí)過(guò)程中的生成，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃?！ 《?、要靈活創(chuàng)新，忌呆板說(shuō)教 我們習(xí)慣把新授課上得生動(dòng)有趣，而復(fù)習(xí)課除了讀寫(xiě)背，就是練習(xí)、做題，學(xué)生興趣索然。我們對(duì)待復(fù)習(xí)課應(yīng)當(dāng)像新授課一樣，課題份量和難易
5、程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見(jiàn)解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果要合理利用電化教學(xué)。因此教師可以充分利用一切多媒體，根據(jù)不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容采用不同的媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。還可以運(yùn)用交際原則，進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)：以一個(gè)交際項(xiàng)目為線索把所學(xué)的內(nèi)容串起來(lái)，實(shí)行跨年級(jí)、跨教材的復(fù)習(xí)。讓學(xué)生自己說(shuō)出哪一單元哪一課涉及到了這個(gè)項(xiàng)目，再進(jìn)行各種類型與此交際項(xiàng)目相關(guān)的練習(xí)，這樣效果更好。例如：我曾以“Shopping”為例進(jìn)行復(fù)習(xí)： 第一
6、步：讓學(xué)生描述喜愛(ài)的食物、玩具、寵物或所需要的物品； 第二步：讓學(xué)生回憶在第幾單元，哪課涉及到這個(gè)內(nèi)容，并把他們綜合及歸納起來(lái)復(fù)習(xí)； 第三步：讓學(xué)生自己回憶購(gòu)物時(shí)需要運(yùn)用的交際語(yǔ)言； 營(yíng)業(yè)員：CanIhelpyou？WhatcanIdoforyou？OK，hereyouare.… 顧客：Iwant…/…，please./Yes，please.Thankyou.Howmuchisit/arethey？Here’sthemoney…. 第四步：讓學(xué)生自主選擇所要購(gòu)買的物品并編一個(gè)對(duì)話； 第五步：給出有關(guān)這個(gè)交際項(xiàng)目的各項(xiàng)題型，如聽(tīng)錄音完成對(duì)話/表格/判斷、閱讀理解、書(shū)面表達(dá)等，
7、通過(guò)練習(xí)、講評(píng)，使學(xué)生復(fù)習(xí)了課文，掌握了交際項(xiàng)目，也熟練了題型，提高了技巧，同時(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言能力都在交際中得到了訓(xùn)練和提高?！ ∪⒁ぐl(fā)興趣培養(yǎng)習(xí)慣，忌題海戰(zhàn)術(shù)課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見(jiàn)解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果 新課程理念倡導(dǎo)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)
