photoshop《設(shè)計(jì)與制作光盤盤面》

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1、《設(shè)計(jì)與制作光盤盤面》項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)一、項(xiàng)目情境隨著設(shè)計(jì)技術(shù)的不斷發(fā)展，CD、VCD、DVD包裝設(shè)計(jì)越來越講究實(shí)用與美觀。其盤面的設(shè)計(jì)視圖不僅是一種廣告宣傳，也是方便消費(fèi)者了解產(chǎn)品內(nèi)容的最為直觀的信息。“吊腳樓”是土家族、苗族聚居地的一種獨(dú)特的建筑，也是建筑中的一種獨(dú)特藝術(shù)。要吸引人們了解“吊腳樓”，了解土家族、苗族的建筑文化，其光盤盤面設(shè)計(jì)是體現(xiàn)該民族特色和建筑風(fēng)格重要陣地。本項(xiàng)目就是要求學(xué)生使用PhotoshopCS4軟件給“吊腳樓”光盤設(shè)計(jì)能夠比較充分彰顯民族文化特色盤面?！?、項(xiàng)目目標(biāo)學(xué)生通過完成本項(xiàng)目，達(dá)成以下目標(biāo)：知識(shí)與技能：熟練使用鋼筆工具繪制路徑；能夠使用路徑編

2、輯工具調(diào)整路徑；熟練路徑與選區(qū)之間的轉(zhuǎn)換操作，并有效的管理路徑面板中的路徑；了解光盤盤面設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。方法與過程：能夠根據(jù)項(xiàng)目的要求，確定完成項(xiàng)目的所需要的技術(shù)與方法,并較熟練的完成任務(wù)；能對(duì)自己和他人的活動(dòng)過程與結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)與交流，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的基本思想與方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過完成本項(xiàng)目，能夠感受到使用信息技術(shù)設(shè)計(jì)表達(dá)思想的便捷與快樂。三、項(xiàng)目分析在完成本項(xiàng)目的過程中，鋼筆工具創(chuàng)建路徑、路徑與選區(qū)之間的轉(zhuǎn)換是學(xué)生需要掌握的新技術(shù)與知識(shí)，結(jié)合原有知識(shí)與技術(shù)處理教材提供的素材，完成光盤盤面的制作，需要具備如下基本知識(shí)與技能：1.熟練應(yīng)用鋼筆工具繪制路徑

3、。2.能夠使用路徑編輯工具編輯路徑。3.熟練應(yīng)用路徑與選區(qū)之間的轉(zhuǎn)換操作。在完成本項(xiàng)目的過程中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)、圖書中獲取關(guān)于“吊腳樓”，即土家族、苗族等民族建筑、藝術(shù)及其文化，有利于學(xué)生在創(chuàng)作的過程中得心應(yīng)手。彰顯教師指導(dǎo)組織者、幫助者和指導(dǎo)者的地位，教師不要直截了當(dāng)?shù)膶⑾嚓P(guān)知識(shí)與技術(shù)灌輸給學(xué)生，要充分發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中求知識(shí)，在問題解決的過程增長能力。四、活動(dòng)策略本項(xiàng)目是設(shè)計(jì)制作具有民族特色的光盤盤面，所使用的主要技術(shù)工具是鋼筆工具、路徑及路徑的編輯，其他技術(shù)基本上是學(xué)生在完成前一些項(xiàng)目已經(jīng)掌握,因此，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過完成項(xiàng)目的過程中，全

4、面了解路徑的綜合運(yùn)用。本項(xiàng)目提供素材不多，操作難度不大，但是，學(xué)生在活動(dòng)的過程中，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目的需要，合理的使用相關(guān)的技術(shù)。在完成本項(xiàng)目的過程中我們?nèi)匀徊扇　皠?chuàng)設(shè)情境一項(xiàng)目分析一找出問題（知識(shí)與技術(shù)難點(diǎn)）一解決問題一實(shí)施項(xiàng)目一項(xiàng)目評(píng)價(jià)一拓展提高”的流程，達(dá)成完成項(xiàng)目的目標(biāo)。五、活動(dòng)過程項(xiàng)目名稱設(shè)計(jì)與制作光盤盤面建議課時(shí)4課時(shí)（建議兩節(jié)連堂）預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)第1-2課時(shí)創(chuàng)設(shè)情況激發(fā)興趣⑸）融入情境，產(chǎn)生完成本項(xiàng)目的欲望。創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的項(xiàng)目情境，激發(fā)學(xué)生完成本項(xiàng)目的興趣。情境即可使用本“項(xiàng)目情境”，也可在本“項(xiàng)目情境”的基礎(chǔ)上，展示“吊腳樓”相關(guān)的民族文化

5、、建筑藝術(shù)或設(shè)計(jì)經(jīng)典的光盤盤面。光盤盤面的選擇除考慮整體效果外，側(cè)重光盤的文化內(nèi)涵和包括設(shè)計(jì)文化。使學(xué)生觀賞在了解更多的光盤盤面設(shè)計(jì)知識(shí)、技術(shù)和方法，形成初步的感性認(rèn)識(shí)，為完成本項(xiàng)目奠定基礎(chǔ)。分析項(xiàng)目找出問題(2(r)學(xué)生小組討論，可能會(huì)提出以下問題：O光盤一般包括哪些基本要素？O如何繪制光盤的商標(biāo)？?光盤中的三個(gè)“圓”是怎樣形成的？出示光盤盤面成品范例及范例素材，要求學(xué)生結(jié)合自身知識(shí)與技術(shù)儲(chǔ)備，完成本項(xiàng)目還需要哪些知識(shí)與技術(shù)支持，找出自己不能完成的內(nèi)容。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)，教師有針對(duì)性引導(dǎo)學(xué)生，將需要解決的問題收集、整理出來。典型引導(dǎo)解決問題(20,)閱讀文本，了解鋼筆工具

6、的繪圖特點(diǎn)及方法，認(rèn)識(shí)路徑的編輯方法，嘗試操作，掌握新知。引導(dǎo)學(xué)生參照教材的“知識(shí)鏈接”，了解鋼筆工具的繪圖特點(diǎn)及使用方法，認(rèn)識(shí)路徑、使用工具編輯路徑，熟悉路徑面板，并嘗試鋼筆工具繪制路徑和編輯路徑的操作。當(dāng)學(xué)生操作有難度時(shí)，教師需要適時(shí)示范指導(dǎo)。嘗試操作實(shí)施項(xiàng)目(45‘)參照教材中“方法步驟”，嘗試操作，實(shí)施項(xiàng)目。當(dāng)遇到困難時(shí)，可以觀看課程教學(xué)資源網(wǎng)“錄屏”文件。學(xué)生在操作的過程中，教師要適時(shí)巡查，發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生解決。同時(shí)，鼓勵(lì)小組同學(xué)之間相互幫助，積極交流，解決問題。第3-4課時(shí)展示作品參照教材中“多元評(píng)價(jià)”教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)積極項(xiàng)目評(píng)價(jià)（2（r）表，首先自評(píng)，然

7、后小組評(píng)價(jià)，找出差距，并記錄下來。展示、交流作品，并交流創(chuàng)作的體會(huì)。同時(shí)，教師適時(shí)參與到部分小組，有針對(duì)的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出進(jìn)一步完善意見和建議。再次修正完善項(xiàng)目（2（r）根據(jù)他人針對(duì)本作品提出的意見與建議，對(duì)作品進(jìn)一步修改。有針對(duì)性的輔優(yōu)補(bǔ)差。綜合練習(xí)拓展提高（50‘）O參照教材中“拓展提高”，更進(jìn)一步掌握路徑的繪制與編輯技術(shù)、技巧，并使用相關(guān)工具完成“實(shí)例”的操作。?完成教材中的“思考練習(xí)”，將本次項(xiàng)目成果通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑提交給教師。?根據(jù)教師評(píng)價(jià)結(jié)果，反思學(xué)習(xí)行為，提高能力?！巴卣固岣摺痹诩夹g(shù)上沒有難度，但巧妙