課題1《燃燒和滅火》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、課題1《燃燒和滅火》教學(xué)設(shè)計(jì)永濟(jì)市城西中學(xué)張春燕一、對(duì)教材的理解（一）?教材地位《燃燒和滅火》是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第七單元課題一的內(nèi)容。本課題是對(duì)之前所學(xué)過“燃燒”進(jìn)行深入了解并且應(yīng)用于實(shí)際之中,同時(shí)，也是對(duì)下一節(jié)將要學(xué)習(xí)的“燃料的合理利用與開發(fā)”起到鋪墊作用，在整本書的教學(xué)中承上啟下，起到橋梁的作用。（二）.教學(xué)目標(biāo)以課標(biāo)為依據(jù)，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，我們制定了如下的教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理。2、能用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解釋日常生活中燃燒和滅火現(xiàn)象。過程與方法：1、通過實(shí)驗(yàn)探究燃燒的條件，發(fā)展實(shí)驗(yàn)探究能力。2、通過學(xué)習(xí)防火和自救的常識(shí)，

2、初步形成自護(hù)自救能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、初步樹立“綠色化學(xué)”的觀念。2、樹立安全意識(shí)，珍愛生命，報(bào)效祖國。（放在首位）（三）?教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：燃燒條件和滅火的原理。教學(xué)難點(diǎn)：燃燒條件實(shí)驗(yàn)探究二、教學(xué)構(gòu)想（-）學(xué)情分析1、隨著新課改的層層開展，學(xué)生已有一定的探究能力，而且學(xué)習(xí)了一些物質(zhì)的燃燒，對(duì)生活中燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究更有濃厚的興趣。因此，我們應(yīng)該重視探究的過程及知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。2、九年級(jí)學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心里特點(diǎn)是共性的，也喜歡從身邊喜聞樂見的生活現(xiàn)象去探究、思考，這是這節(jié)課設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。（二）設(shè)計(jì)思想1、注意從學(xué)生已有的

3、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生從生產(chǎn)、生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)和提出問題，通過實(shí)驗(yàn)探究得到結(jié)論。2、創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自完成燃燒條件的探究實(shí)驗(yàn)。以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)展學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。（三）教材處理本節(jié)課能根據(jù)學(xué)情靈活的處理教材中的實(shí)驗(yàn)，使用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，避免了產(chǎn)物對(duì)空氣的污染，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。（四）教法1、引導(dǎo)一探究法：主要采用引導(dǎo)探究法，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、參與、合作。2、多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體課件為輔助手段，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，增大課的信息量。（五）學(xué)法1

4、、自主學(xué)習(xí)法：以導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)引學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效提高課堂效率。2、合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在討論交流中取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。3、實(shí)驗(yàn)探究法：在實(shí)驗(yàn)探究中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，提高學(xué)牛解決問題的能力。三、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入播放神州發(fā)射視頻，引發(fā)思考，導(dǎo)入課題，由此展開本節(jié)課的教學(xué)。通過展示燃燒的四幅圖片，回顧以前學(xué)的舊知識(shí)來構(gòu)建新知識(shí)，歸納得出“燃燒”的概念。設(shè)計(jì)意圖：愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，此環(huán)節(jié)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。（二）魔術(shù)激趣，條件探究教師演示小魔術(shù)：“燒不壞的手帕”，導(dǎo)入對(duì)燃燒條件的探究。先請(qǐng)每小組的同學(xué)猜想燃

5、燒的條件，并做三個(gè)分組對(duì)比實(shí)驗(yàn)：①木條與玻璃棒在酒精燈上灼燒對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生得出燃燒需要可燃物；②蠟燭燃燒與被燒杯罩住的蠟燭燃燒對(duì)比，得岀燃燒要與氧氣或空氣；③紙團(tuán)與木塊點(diǎn)燃對(duì)比實(shí)驗(yàn)，得出燃燒需要溫度要達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)先從生活中熟悉的事物引入實(shí)驗(yàn)探究，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，收集和處理信息的能力。（三）創(chuàng)新設(shè)計(jì)，深入探究學(xué)生小組討論交流課本128頁實(shí)驗(yàn)：1、由上述實(shí)驗(yàn)中薄銅片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒的事實(shí)，說明燃燒需要什么條件？2、由薄銅片上的白磷燃燒而熱水中的白磷不燃燒的事實(shí)，說明燃燒還需要什么條件？3、由本來在熱水中不

6、燃燒的白磷，在通入氧氣（或空氣）后燃燒的事實(shí)，再次說明燃燒需要什么條件？4、綜合上述討論，可得出燃燒需要哪些條件？師生共同總結(jié)燃燒的條件并展示通常狀況下一些可燃物的著火點(diǎn)。通過對(duì)比-:個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，分析裝置的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。經(jīng)過教師演示創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，最后總結(jié)得出燃燒的三個(gè)條件缺一不可。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)裝置，教師演示創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，想要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，避免產(chǎn)物對(duì)空氣的污染，同時(shí)也為了增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。（四）滅火原理，及其方法讓學(xué)生觀看火災(zāi)視頻，觸目驚心的畫面，讓學(xué)生自然想到，應(yīng)該如何來滅火？引出滅火的方法和原理。教師聯(lián)系生活，通過展示圖片模擬火災(zāi)

7、場(chǎng)面，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，展開豐富聯(lián)想。盡可能展示出各種滅火方法，歸納出滅火原理。然后進(jìn)行成果交流。設(shè)計(jì)意圖：此活動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)牛的積極性，培養(yǎng)學(xué)&動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，把理論和實(shí)踐相結(jié)合，掀起課堂氣氛的高潮。在歸納中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)：不是降低著火點(diǎn)。以進(jìn)一步突破難點(diǎn)。（五）預(yù)防火災(zāi)，學(xué)會(huì)自救讓學(xué)生觀看視頻，自主學(xué)會(huì)基本的防火、滅火及火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的自救方法,教導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，報(bào)效祖國。設(shè)計(jì)意圖：此設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，學(xué)以致用，提高自己適應(yīng)生活的能力，為學(xué)生終身的科學(xué)發(fā)展服務(wù)。（六）歸納小結(jié)，及時(shí)鞏固總結(jié)本節(jié)課的收獲，通過做練習(xí)題及吋鞏固所學(xué)知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：把理論應(yīng)用于實(shí)際中