課題研究發(fā)言稿

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1、課題研究發(fā)言稿課題研究發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我是王樓中心小學(xué)的老師。我所進(jìn)行的教科研課題為《小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的實(shí)踐》。相信今天來到這里的每一位老師，都是咱們延津縣教科研領(lǐng)域的“高手”，接下來我就“拋磚引玉”，介紹一下我在進(jìn)行這個(gè)課題時(shí)的一些做法、經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)為“五多”。一、多了解教科研其實(shí)，第一次接到這個(gè)教科研課題的時(shí)候，我也迷惑一段時(shí)間。因?yàn)槌醮温牭健敖炭蒲小比齻€(gè)字時(shí)，心里就想那是偉大的教育家、名師做的事情，總認(rèn)為只有他們才有才華和能力進(jìn)行教科研，我這只'‘小菜鳥”怎么可能進(jìn)行教科研呢？所以潛意識(shí)地就給教育科研涂上了一層神秘的色彩，從心里面就開始“怕”了。

2、另外我不知道教科研是什么，更不知道如何選擇或設(shè)計(jì)課題，以及怎樣進(jìn)行申請(qǐng)、立項(xiàng)?？墒峭ㄟ^自己這一年多的教學(xué)和教育科學(xué)研究的實(shí)踐，我對(duì)教科研有了一種更加客觀和更加科學(xué)的認(rèn)識(shí)，其實(shí)教科研并非我們很多人想象的那樣高深莫測(cè)。用專業(yè)術(shù)語來定義“教科研”，它就是對(duì)教育事實(shí)和教學(xué)規(guī)律的思考與探索，并且能在自己的教育教學(xué)過程中實(shí)踐推廣自己的研究理論。其實(shí)說白了，只要我們思考了自己在教育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，只要我們想辦法解決教育教學(xué)過程中遇到的問題，我們都是在進(jìn)行教科研，并非一定要有什么高深理論和長(zhǎng)篇大作。二、多讀書教學(xué)是一項(xiàng)常做常新的工作，所以我們要想讓自己成為一□□個(gè)常做常新的老師，我們第

3、一件事就是多讀書?！熬筒钡淖x書必定能更新我們的觀念，夯實(shí)我們做教科研的文化基礎(chǔ)，不斷提高我們的教學(xué)研究能力。我利用休息時(shí)間看楊聰老師寫的《插班生林可樹》和黑柳徹子小姐寫的《窗邊的小豆豆》，吸收文章中楊聰老師和小林校長(zhǎng)的智慧,自己更加喜歡教師這份職業(yè)。其次為了更好的做好課題,我認(rèn)真研讀了《教育理論基礎(chǔ)知識(shí)》、《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《教育科學(xué)研究方法》、《中外教育史》、《數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)集錦》、《給教師的一百條建議》、《給教師的一百條新建議》、《斯波克育兒經(jīng)》、《新課程》等書籍以及等教科研雜志。這些書從根本上更新了自己的觀點(diǎn)，豐富了自己原本“知之甚微”的科研理論知識(shí)，徹底地給自

4、己的思想領(lǐng)域注入新鮮的血液。這些書讓我對(duì)課題研究的思路及基本方法等有了一定了解，切切實(shí)實(shí)地為課題研究打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。三、多積累“巧婦難為無米之炊”，我們很多老師有時(shí)候想搞個(gè)教科研，但是找不到“切入點(diǎn)”，這是我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中不善于發(fā)現(xiàn)和積累“米”的尷尬。其實(shí)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們都會(huì)遇到各種各樣的問題，如新課程改革、多媒體和導(dǎo)學(xué)案的結(jié)合、小學(xué)高年級(jí)中的“低與高”、要激情不要熱鬧的課堂等等，這些都可以作為教科研的課題。在每一次遇到問題的時(shí)候，我總是會(huì)從提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、分析這些問題，久而久之，自己腦子里就儲(chǔ)存了大量的問題。另外每一天的課堂都是不同的，每天學(xué)生的

5、表現(xiàn)都是不一樣的，所以作為老師的我們每天處于紛繁復(fù)雜的素材和瞬息萬變的教育信息中，寫作靈感會(huì)不斷閃現(xiàn)，這些都可能是教科研的閃光點(diǎn)，我會(huì)在第一時(shí)間記錄下，來充實(shí)和豐富自己的素材寶庫(kù)，使自己在撰寫論文時(shí)不再為沒有翔實(shí)的事例而煩惱，從而使得自己的論文和理論而更具說服力、針對(duì)性和實(shí)效性。四、多借鑒教科研的成果對(duì)研究成果主要通過論文、教育故事、課后反思等形式來呈現(xiàn)，這就需要我們多借鑒別人的表述,為自己的科研成果進(jìn)行個(gè)性化和科學(xué)化的表達(dá)。為了形成科學(xué)化、個(gè)性化的成果，我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究課題的最新動(dòng)態(tài)和已有的理論成果,以便更好地將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的

6、做法和想法科學(xué)地、準(zhǔn)確地表達(dá)出來。同時(shí)需要指出的是，百度文庫(kù)給我了極大的參考價(jià)值！五、多虛心“山外有山，人外有人”，我們不是最“?！钡?，但是我們可以更“?！?。為此，我學(xué)習(xí)其他老師的科研方法，多聽老師的課，做到邊聽邊想，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)更多可以作為自己教科研的素材。這“五多”讓我在曲曲折折的教科研中收獲頗豐！接下來和大家分享一下我的教科研“碩果”。1.靈活多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)故事教學(xué)。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來疲倦?！币虼耍處熢谡n堂教學(xué)中不應(yīng)用填鴨式教法單純以灌輸知識(shí)為目的，而應(yīng)

7、通過創(chuàng)造各種較貼近生活實(shí)際、自然愉快又令小學(xué)生感興趣的情景進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，消除他們過于緊張的焦慮情緒，使他們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我感到把課堂知識(shí)串成一個(gè)小故事，邊講故事邊學(xué)知識(shí)就是一個(gè)好辦法。例如：在講授三年級(jí)數(shù)學(xué)《因數(shù)中間有零的乘法》這一課時(shí)，我不是單純死板地講乘法的算理，而是把這乘法的算法融入到他們喜歡的孫悟空大鬧天宮的故事。一上課,我就告訴學(xué)生說：〃同學(xué)們，你們愛看《西游記》嗎？喜歡里面的孫大圣嗎？他闖大禍了，咱們一起幫幫他吧？〃這時(shí),