基于cdio教育理念計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)模式

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1、基于CDIO教育理念計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)模式摘要：針對計算機文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，綜合運用CDIO教育理念，探討如何在教學(xué)中有效的培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力及創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：CDIO；實踐能力；創(chuàng)新能力中圖分類號：G642.0文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1671-0568(2013)35-0025-03一、引言當(dāng)今信息技術(shù)成為帶動我國經(jīng)濟發(fā)展的重要推動力。熟悉并掌握計算機相關(guān)技能已經(jīng)成為適應(yīng)社會發(fā)展的必備條件，計算機應(yīng)用已滲透到所有的學(xué)科門類。計算機文化基礎(chǔ)是非計算機專業(yè)學(xué)生必修的一門課程，也是學(xué)生進入大學(xué)所接觸的第一門信息類課程，該課程對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力及創(chuàng)

2、新能力起著承上啟下的關(guān)鍵作用，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生對信息類學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和熱情。傳統(tǒng)的教育實踐中常常存在一些問題，如重理論輕實踐、強調(diào)個人能力而忽視團隊合作精神、重視知識學(xué)習(xí)而輕視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等問題。CDIO(構(gòu)思、設(shè)計、實施和運行)教育理念是近年來國際工程教育改革的最新成果，CDIO教育理念繼承和發(fā)展了歐美20多年來工程教育改革的理念，值得繼續(xù)學(xué)習(xí)和推廣。二、當(dāng)前存在的問題計算機文化基礎(chǔ)課程經(jīng)常被很多人認(rèn)為就是了解一下計算機的發(fā)展史，教人如何使用計算機上網(wǎng)、聊天，沒有技術(shù)含量。學(xué)生則認(rèn)為自己會使用電腦上網(wǎng)、聊天，就已經(jīng)掌握了計算機操作，不需要再學(xué)習(xí)計算機

3、相關(guān)知識，所以出現(xiàn)很多學(xué)生不重視、甚至排斥該課程的情況。該課程雖然是非計算機類專業(yè)的計算機必修課程，但長期得不到重視，一些學(xué)院負(fù)責(zé)人常常從個人角度出發(fā)，認(rèn)為課程的內(nèi)容簡單，而在上課時間安排一些學(xué)生參與其它團體活動，隨意打亂課程安排，甚至打算取消該課程。傳統(tǒng)的教學(xué)方式按章節(jié)次序講授課程，雖然知識講解足夠全面，不過學(xué)生常常是被動地學(xué)習(xí)，缺少實踐。教學(xué)模式缺乏全局觀，無法體現(xiàn)出內(nèi)容的實用性，也無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實踐課的項目要求簡單，常常流于形式，考試側(cè)重于理論知識考核，存在輕實踐考核等問題。三、融合CDIO教育理念的培養(yǎng)模式1?調(diào)查分析筆者對2012級計算

4、機文化基礎(chǔ)課程的327名學(xué)生做了一次計算機應(yīng)用在線調(diào)查，統(tǒng)計學(xué)生日常使用電腦及上網(wǎng)時主要做些什么，項目可多選，調(diào)查結(jié)果見圖1?？梢钥闯?，大部分學(xué)生日常使用電腦及上網(wǎng)主要用于聊天、看娛樂視頻、聽音樂、玩游戲、看微博和看小說，只有少數(shù)學(xué)生會經(jīng)常使用Office辦公軟件。這個統(tǒng)計結(jié)果說明，目前很多學(xué)生使用電腦主要用于娛樂，而很少用于工作或?qū)W習(xí)。在實踐課上，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對于電腦的基本操作、鼠標(biāo)的運用確實比較熟練，不過只有大概5%的學(xué)生能實現(xiàn)基本盲打，大部分學(xué)生還處于在鍵盤上到處找字母鍵的狀態(tài)，而且對于Office等辦公軟件的絕大多數(shù)功能，他們不是很熟悉?，F(xiàn)代社

5、會已經(jīng)跨入了信息時代，學(xué)生在大學(xué)四年中，也會經(jīng)常使用Office系列辦公軟件，比如撰寫宣傳稿、課程設(shè)計文檔、畢業(yè)論文、調(diào)查報告、制作演講文檔等，在以后的工作中也會經(jīng)常使用到Office等辦公軟件。如果學(xué)生在大一時就不重視計算機文化基礎(chǔ)課程，沒有認(rèn)真實踐，沒有及時提升自己的綜合計算思維、實踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力，必將會影響后面的一系列學(xué)習(xí)，也不利于未來就業(yè)。2.融合CDIO教育理念的教學(xué)模式為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，必須采用CDIO教育理念的教學(xué)模式，要求教師在講授課程內(nèi)容時要靈活掌控構(gòu)思、設(shè)計、實施和運行這四個環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們由被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)

6、，并主動參與到課程的構(gòu)思、設(shè)計、實施和運行各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的計算思維、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。[2]計算機文化基礎(chǔ)主要講授計算機系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、Office系列辦公軟件、多媒體技術(shù)、常用軟件等方面知識，在教學(xué)方式上主要采用實踐教學(xué)，在實驗室完成大部分內(nèi)容的授課，詳細(xì)的理論知識可由學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)，大部分實驗由小組共同協(xié)作完成，學(xué)生自由分組，每組5人，這樣不僅可以發(fā)揮團隊中每個成員的優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，激勵團隊創(chuàng)新意識。(1)計算機系統(tǒng)方面。在講授計算機系統(tǒng)方面知識時,教師首先介紹計算機的各個組成配件，配件如何組裝，并強調(diào)安裝

7、時的注意事項。演示完畢后布置任務(wù)，要求每個小組負(fù)責(zé)一臺計算機的組裝、測試、維護。教師和實驗室工作人員適時給予指導(dǎo)，控制實驗進度，提示安全操作，該實踐項目以能正常開機為通過標(biāo)準(zhǔn)。系統(tǒng)組裝完成后，演示操作系統(tǒng)的安裝，學(xué)生隨同教師一起安裝計算機操作系統(tǒng)，在安裝過程中教師介紹操作系統(tǒng)相關(guān)知識。通過讓學(xué)生真正參與到實踐中，了解計算機的重要組成部件，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心和積極性，直觀地了解計算機系統(tǒng)配件，體驗到如何親手組裝一臺計算機，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，也更容易引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)本課程相關(guān)知識。(2)計算機網(wǎng)絡(luò)方面。在講授相關(guān)內(nèi)容時，教師首先介紹一些相關(guān)知識和注

8、意事項，然后詳細(xì)規(guī)劃并分配網(wǎng)絡(luò)IP地址、網(wǎng)關(guān)和DNS