培養(yǎng)學(xué)生積累作文素材方法

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1、培養(yǎng)學(xué)生積累作文素材方法目前，大多數(shù)學(xué)生懼怕作文或抵制作文。學(xué)生歌曰“作文，作的腦殼痛，不作又不行，老師要罵人”，這些學(xué)生作文時(shí)常常抓耳撓腮、冥思苦想，最后常以胡編亂造或者搭空架子交差了事，有的甚至照抄優(yōu)秀選文。究其原因，是學(xué)生生活單調(diào)，缺乏充實(shí)的生活積蓄，孤陋寡聞。俗話說“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生的記憶倉庫里沒有可供選擇的材料或材料不多，又怎么要求學(xué)生對材料進(jìn)行選擇、取舍呢？因此，要想學(xué)生寫出好的文章，就要學(xué)生知道“知識在于積累”，本文談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生積累材料的方法。1從閱讀中積累素材閱讀是學(xué)生積累素材的重要來源，是寫作的基礎(chǔ)。書讀的越多，知識就越淵博，腦子就越靈活。常言

2、說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”、“勞于讀書，逸于作文”，大詩人杜甫說："讀書破萬卷，下筆如有神”。這些充滿哲理和智慧的名言警句，為我們作文教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。無論是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀都非常重要，教科書中精選的課文，知識性、藝術(shù)性都很強(qiáng)，充分發(fā)揮教科書的作用，指導(dǎo)學(xué)生深讀精背，既能為他們積累豐富的知識，又能讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的寫作方法。魯迅說：'‘凡是已有定評的大作家，他的作品，全部就說明著應(yīng)該怎樣寫”。故而廣泛閱讀則可以幫助學(xué)生了解自己不可能親自去直接接觸、認(rèn)知的生活知識，從而豐富自己的寫作材料。"少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說是得益于

3、課外看書。”茅盾能背誦《紅樓夢》，后來，他創(chuàng)作的長篇小說《子夜》在結(jié)構(gòu)上就有所借鑒。托爾斯泰從年輕時(shí)就堅(jiān)持臨睡前記日記，他早年的短篇小說《昨天的事》就完全是從日記里脫胎出來的。因此，教師要指導(dǎo)并督促學(xué)生多閱讀一些書籍，對課內(nèi)閱讀課文中要求背誦的篇目一定要督促完成。另外，閱讀時(shí),對一些語句、段落要分門別類的摘抄下來，應(yīng)該養(yǎng)成隨時(shí)記筆記和寫卡片的習(xí)慣，把材料儲(chǔ)存起來，寫作時(shí)即可調(diào)出這些材料，并選擇出需要的材料寫到作文中。2在觀察中積累素材文章是客觀事物的反映，生活是文章的寫作源泉，在日常學(xué)習(xí)、生活以及各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，多看多想,做生活的有心人，這樣也能積累豐富的素

4、材。常言道：“留心處處皆學(xué)問”，“生活中不缺少美，缺少的是善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。魯迅在《給董永舒》一信中說過：“此后如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察……”"留心各樣的事情，多看看，不要一看到一點(diǎn)就寫”福拜樓要求莫泊桑仔細(xì)觀察一個(gè)雜貨商、一個(gè)看門人和一匹馬，并說：'‘請你給我描繪一下這個(gè)雜貨商和這個(gè)看門人，他們的姿態(tài)，他們整個(gè)的身體外貌，要用畫家那樣的手腕傳達(dá)出他們?nèi)康木癖举|(zhì)，使我不至于把他們和任何別的雜貨商、任何別的守門人混同起來。還請你用一句話就讓我知道馬車站有一匹馬和它前后五十來匹是不一樣的?！币虼耍覀兩朴谟^察周圍的一切事物，如大自然春夏秋冬四季的變化，風(fēng)云雨雪天氣的變化，

5、人物的成長……把自己觀察到的事物，通過寫觀察日記積累起來，再到作文時(shí)學(xué)生就會(huì)感到有話可說、有事可寫。3在活動(dòng)中積極素材豐富多彩的活動(dòng)，一方面使學(xué)生積累了知識，另一方面激發(fā)學(xué)生的興趣，而興趣的激發(fā)又更進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生積累。課內(nèi)可開展“成語接力”、“童話接龍”、“故事會(huì)”、“名詩句搶答”等活動(dòng)?；顒?dòng)的開展，能鞏固已知道者的素材，對于不知道者來說，他們通過活動(dòng)能變不知為知之。課外可開展收集民間傳說，在農(nóng)村，民間傳說的蘊(yùn)藏量是很豐富的,許許多多的山嶺、河流，古建筑、地名、歷史人物都附著美妙的傳說，千百年來，這些故事在人民群眾中廣泛流傳，歷久不衰，學(xué)生搜集整理這些故事就能豐富自己的

6、寫作素材。以后恰當(dāng)?shù)赜迷谧约旱淖魑闹?，能增?qiáng)文章的文采，使其語言生動(dòng)、形象幽默。4在實(shí)踐中積累素材課內(nèi)利用學(xué)生的'‘小制作”、“小實(shí)驗(yàn)”練筆。如結(jié)合美術(shù)課、生物、科技等課的手工制作或小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)后，寫文介紹。課外引導(dǎo)學(xué)生積極參與生活，打破學(xué)生“兩點(diǎn)一線”式生活封閉圈，把學(xué)生帶入生活的五彩世界，讓他們在親身實(shí)踐中有所感受，這是一條極為重要的途徑。蘇霍姆林斯基曾帶領(lǐng)學(xué)生到自然界（樹木、草地、河岸、田野）去觀察、感受、體悟，啟迪學(xué)生捕捉美景，積累寫作材料，這對我們很有啟發(fā)。我們可以帶領(lǐng)學(xué)生踏青秋游，舉辦夏令營，到工廠農(nóng)村參觀訪問，參加社會(huì)勞動(dòng)。讓學(xué)生投身于大自然的懷抱

7、，學(xué)生“五官”開放，心靈激蕩地感受，在一個(gè)情、聲、色、味俱全的世界里獲取種種形象，調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等感官，獲得并積累多種親身的生活體驗(yàn)。這樣，在他們的頭腦沉淀了許多生活素材，為以后的寫作，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊安环e珪步，無以致千里；不聚細(xì)流，無以成江河?！敝挥衅綍r(shí)從閱讀、觀察、活動(dòng)、實(shí)踐等多方面積極做起，日積月累，持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生積累素材的習(xí)慣，使其"胸中有丘壑”然后才能“下筆如有神”。