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1、淺談新教材的特點以及在教學中應注意的問題?社會不斷發(fā)展和教育改革的深入進行，對教材提出了新的要求，新修訂的全日制普通高級中學《化學教學大綱》（試驗修訂本）提出：高中化學教學，旨在提高學生的素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，幫助學生了解社會和現(xiàn)代科技知識，增強環(huán)保意識，提高對科技興國的認識,培養(yǎng)學生的團結合作精神，充分發(fā)揮學生的聰明才智和個性特點，鍛煉學生克服困難的意志，培養(yǎng)學生科學的態(tài)度和實踐精神。從這一角度出發(fā)，筆者認為，新教材確實為教學改革邁出了可喜的一步，現(xiàn)就其特點和教學中應注意的問題介紹于后，供
2、同仁商榷。新教材的特點一.面向新世紀，體現(xiàn)了時代特點化學是一門基礎自然科學，它不僅是化學工作者的專業(yè)知識，也是廣大人民科學知識的組成部分，化學教育的普及是社會發(fā)展的需要，是提高公民文化素質的需要?；瘜W學科的發(fā)展，其趨勢是人們正在創(chuàng)造一種嶄新的化學，力求從原料、生產(chǎn)過程、中間產(chǎn)品、最終產(chǎn)品等各環(huán)節(jié)都不對人類生存和賴以生存的環(huán)境造成污染和危害，這樣，人與自然就能和諧相處，人類社會就能可持續(xù)發(fā)展，新教材中多處體現(xiàn)了這種綠色化學的思想，女口，緒言《化學一一人類進步的關鍵》，《海水資源及其綜合利用》，《環(huán)境保護》，
3、《水污染及其防治》，《大氣污染及其防治》等，使學生認識到化學在實現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展中的重要作用,從化學角度培養(yǎng)與現(xiàn)代化要求相適應的未來公民。一.嚴格把握了教學要求，適當增加了彈性新教材中教學內容的編排嚴格按照教學大綱的要求，新大綱對化學知識的教學要求分為四個層次，即“常識性介紹”“了解”“理解”“掌握”；對實驗技能的要求分為三個層次，即“練習”“初步學會”"學會”，教材準確地體現(xiàn)了新大綱對不同知識點的不同教學要求層次，并充分考慮到我國化學教學的實際情況，教材中設有“資料”“閱讀”“討論”“家庭小實驗”“研
4、究性課題”等欄目，安排內容時，教學層次要求較高的，花費的力量和筆墨也較多，例如：對于化學基礎理論知識，如氧化還原反應、離子反應,元素周期律等敘述較祥細，以幫助學生理解，對一些物質的化學性質，描述也較祥細，以幫助學生掌握，有些教學要求層次不太高的內容，如有些常識性介紹的內容，由于內容較淺，學生能夠自己看懂，編排時適當放寬了一些，以激發(fā)學生的興趣，擴大學生的視野，因些篇幅也占得稍多一些，但并不說明這些內容的教學要求高。如：化學反應能量的變化，新型無機非金屬材料等。新教材的習題體現(xiàn)了教學要求的關鍵內容，編寫習題
5、時，注意合理安排，從習題的選材，覆蓋面、深度、難度、題型選擇等方面都有考慮，使習題符合新教材大綱的要求，又適應學生的水平。二.新教材較好地處理好了教材的銜接，促進了學生進一步發(fā)展新教材較好地遵循了教學的循序漸進的原則，能使教材符合學生的認識規(guī)律，利于學生學習知識，掌握方法，提高能力。表體在這兩方面：（一）處理好了與初中知識的銜接。高一化學教材是以義務教育初中化學知識為基礎的，新教材能充分利用好這一基礎，并較好地處理了與這些基礎知識的關系，最大限度地發(fā)揮了教材的整體作用，在教材的編寫中一方面注意以學生的已有
6、知識為基礎，不再簡單重復學生已學過的內容，即使由于教學需要，需要重復學生已有的知識，也是變換方式，例如，采取了提問、討論、實驗、回憶等方式。（二）處理好了本冊中各章節(jié)知識的銜接與聯(lián)系。教材各章、各節(jié)之間的知識不是孤立的，無論是理論知識之間，還是元素化合物知識之間，或是理論與元素知識之間，都有著極為密切的聯(lián)系，例如：新教材調整了部分章節(jié)的安排順序，理論知識和元素及其化合物部份的知識平均穿插，理論知識對學習元素及其化合物知識有積極的指導作用，在編寫元素及其化合物部份的內容時，往往以理論知識為指導。例如：第一章
7、安排化學反應及其能量的變化，從初中所學的幾種基本反應類型引入，便于學生理解氧化還原反應。一.新教材更便教利學，更有利于教法的改革教材是教師和學生進行教學活動的主要媒體，不同種類的教材都有自己獨特的教學方法體系。一本好的教科書,不僅要為學生提供準確、權威的信息源，更應該對學生的發(fā)展具有啟發(fā)性，激發(fā)他們的學習興趣，幫助學生獲得正確的學習方法，促進學生個性發(fā)展。這就是說，在充實和完善學科內容的同時，還要使教科書做到利于學生學習，要體現(xiàn)進行化學教學時應具有的相應活動的內容與形式，即要體現(xiàn)科學的方法論，培養(yǎng)學生的技
8、能和技巧，培養(yǎng)他們獨立獲取、運用和擴展教學過程中獲得知識的興趣、愿望和能力。例如，要為學生創(chuàng)設最佳的學習情境，提供積極思維、研究討論和動手實驗的機會，以提高學生的學習興趣和求知欲望，使學生能主動地學習，不僅了解知識本身，而且也了解獲得知識的過程和方法，教材中設有“資料”“閱讀”“討論”“家庭小實驗”“研究性課題”等欄目,為學生獲知識開辟了多種途徑，多方位地培養(yǎng)學生的能力。另一方面，新教材體現(xiàn)教學法方面較為靈活，避免了教學模式和
