信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的點滴體會～

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1、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的點滴體會~信息技術(shù)，具有集文字、圖像、聲音、動畫等多種信息載體于一體的特點，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用已成為深化教育改革的重要課題之一，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的一大特點。利用多媒體聲、色、光的特點，能設(shè)計出圖案美觀，色彩鮮艷，形象生動的圖畫，能夠化靜為動，突出重點，突破難點。把教學(xué)過程活動化。能夠創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境、改變教學(xué)方式、豐富教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)行數(shù)學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，節(jié)約教學(xué)時間，提高教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。信息技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用化靜為動體會信息技術(shù)已成為優(yōu)

2、化現(xiàn)代課堂教學(xué)的一種有效手段和途徑。其功能首先是利用聲、色、光對學(xué)生形成刺激，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動參與學(xué)習(xí)活動。其次是利用信息技術(shù)在視覺、聽覺效果方面的獨特優(yōu)勢，實現(xiàn)虛實、遠(yuǎn)近、快慢的變換，各種色彩變化和動畫效果，鮮明直觀地展示客觀事物本身的本質(zhì)屬性，以提高認(rèn)知效果。信息技術(shù)已越來越受到廣大教師的關(guān)注，它為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的生長點和廣闊的展示平臺，現(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)實際，談幾點體會。一、虛擬現(xiàn)實情境，改變教學(xué)方式傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，認(rèn)為知識一但

3、從具體情境中抽象出來就能概括地反映具體情境的'‘本質(zhì)”，進(jìn)而認(rèn)為對概括性知識的學(xué)習(xí)可以獨立于現(xiàn)實情境來進(jìn)行，而學(xué)習(xí)的結(jié)果可以自然而然的遷移到各種真實情境中去。然而，教學(xué)實踐證明，用圖文并貌，生動形象的課件創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，遠(yuǎn)比單調(diào)的教學(xué)手段，更具吸引力和感染力，于是創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境得到了重視。那么怎樣才能讓學(xué)生在課堂上獲得“身臨其境”的感覺呢？信息技術(shù)可以實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的開放，創(chuàng)設(shè)情境生動逼真，能夠使學(xué)生進(jìn)入角色，積極性高，為教師的教，學(xué)生的學(xué)，提供了廣闊的空間。為實現(xiàn)學(xué)習(xí)對象的情境化、活動化、創(chuàng)造條件。例如：

4、在學(xué)習(xí)二年級下冊（北師大版）“統(tǒng)計”一課時,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個教學(xué)情境：“小猴請客”首先配以生動的語言描述：“小猴要過生日了，它請了許許多多的小動物，小動物們帶著各種各樣的小禮物前來祝賀。你們看！都有哪些動物？”老師邊講述，邊快速播放小動物們紛紛而來的場面。由于剛才是無意注意，孩子們很難說全來了幾種小動物，這時再放慢速度，重播一遍，這時孩子們由無意注意轉(zhuǎn)化成有意注意，很容易統(tǒng)計來了小貓、小狗、小熊、小兔四種動物。由于本課是讓學(xué)生在一定的時間里，選擇合適的方法經(jīng)歷收集、整理的過程。因此，此時老師提岀:你們

5、知道各種小動物都來了幾只嗎？請小組討論一下，你們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計這四種動物來了幾只？通過討論，使學(xué)生都認(rèn)識到，小動物走的很快各種動物都混在一起，必須抓緊時間記錄。在相互交流中，有的學(xué)生提議，小組內(nèi)四人分工，每人統(tǒng)計一種小動物；有的說用四種符號，分別表示四種動物，出現(xiàn)一只，就記一個表示這種動物的符號；有的學(xué)生認(rèn)為用列表的方法，統(tǒng)計時岀現(xiàn)一只就記一只。種類小狗小貓小能小兔只數(shù)再重新播放剛才的情境，讓學(xué)生用各自的方法進(jìn)行嘗試性統(tǒng)計實踐。全班交流比較哪種方法便于及時記錄，怎樣記錄，便于統(tǒng)計？最后同學(xué)們一致

6、認(rèn)為：先畫好表；用畫“正”字的方法記錄又快，又便于統(tǒng)計。再一次播放前面的情境讓學(xué)生釆用畫"正”字的方法記錄、整理、統(tǒng)計。這一過程，利用創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生親身體驗了動態(tài)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)收集過程，這是釆用常規(guī)教學(xué)手段無法在課堂上獲得的體驗。有助于學(xué)生初步感知動態(tài)統(tǒng)計的方法與靜態(tài)統(tǒng)計方法的聯(lián)系和區(qū)別。突出了學(xué)生的主體地位，有效形成了學(xué)生和學(xué)生之間的互動，培養(yǎng)合作意識，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究，解決問題的能力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一種新型的教學(xué)方式。二、使數(shù)學(xué)貼近生活，豐富教學(xué)內(nèi)容數(shù)學(xué)來源于生活，生活中

7、處處隱藏著豐富的數(shù)學(xué)。因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，注重實效性。而信息技術(shù)能夠使數(shù)學(xué)生活化，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生們的現(xiàn)實生活，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如：教學(xué)“比在生活中的應(yīng)用”一課時，在上課伊?xí)r，多媒體出示三幅小動物照片：（一幅人像過大，背景過小；一幅人像過小，背景過大；一幅人像適中，讓學(xué)生利用自己已有的生活常識去判斷這三幅圖片中最美的一幅，并充分利用了學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗及審美的能力，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，激活了學(xué)生的思維，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，這樣學(xué)生就比較容易感想、敢說。根據(jù)

8、學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)選出第二幅是最美的之后，利用多媒體，把圖中的人像與照片化分為2：3指出了攝影中應(yīng)用到了比。像這樣,通過多媒體的演示，從學(xué)生身邊所熟悉的生活中引出問題,使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，學(xué)生就會學(xué)得主動，從而喜歡數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。三、化靜態(tài)為動態(tài)，突出重點、突破難點在教學(xué)過程中，如何突出重點，突破難點是教學(xué)中深感棘手的問題，而多媒體技術(shù)就成為老師在教學(xué)過程中突出重點，突破難點的有效手段。根據(jù)多媒體的特點和優(yōu)勢,適時的利用，就能起到化難為易、