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《淺論以就業(yè)為導向的高職院校教學改革》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、淺論以就業(yè)為導向的高職院校教學改革 摘要：高職教育是一種創(chuàng)新教育，體現(xiàn)了時代特色和社會需求，它采取更加靈活多樣的方法，為企業(yè)培養(yǎng)所需的專業(yè)理論夠用、生產(chǎn)操作熟練、組織能力較強的復合型人才。高等職業(yè)教育必須準確把握定位和發(fā)展方向，主動適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，從課程設置、教學內(nèi)容和教學模式等方面進行改革，主動適應社會的需要，培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才。 關鍵詞：高職教學改革就業(yè)導向課程設置教學內(nèi)容教學模式 教育部《關于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號）
2、指出，當前，我國正處于從經(jīng)濟大國向經(jīng)濟強國、人力資源大國向人力資源強國推進的關鍵時期。高等職業(yè)教育必須準確把握定位和發(fā)展方向，自覺承擔起服務經(jīng)濟發(fā)展方式轉變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設的時代責任，主動適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，培養(yǎng)數(shù)量充足、結構合理的高端技能型專門人才，在促進就業(yè)、改善民生方面及全面建設小康社會的歷史進程中發(fā)揮不可替代的作用?！ 「呗毥逃乾F(xiàn)代高等教育的一種新類型，具有兩個特點，即高等性和職業(yè)性。高職院校既不同于本科院校的“學科”型教育，又不同于成人教育機構的“理論補償”型教育，其核心是高等職
3、業(yè)技術教育。高職教育是一種創(chuàng)新教育，體現(xiàn)了時代特色和社會需求，它采取更加靈活多樣的方法，為企業(yè)培養(yǎng)所需的專業(yè)理論夠用、生產(chǎn)操作熟練、組織能力較強的復合型人才。4 隨著社會的發(fā)展與進步，企業(yè)對人才的要求越來越高，我們通過深入企業(yè)進行調(diào)查，認為高職要培養(yǎng)出適合企業(yè)需求的高技能人才，必須從課程設置、教學內(nèi)容和教學模式等方面進行改革，改革的思路是以就業(yè)為導向，主動適應社會的需要，培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才。 一、課程設置要與實際需求相結合 根據(jù)企業(yè)用人單位反饋的信息，新入職的大學生大多說起來一套一套，做起來
4、卻束手無策，且理論相對滯后。這充分反映了大學課程設置的科學性欠佳，教材上的知識點落后于行業(yè)的技術發(fā)展，學生實踐應用知識欠缺，動手能力較差。理論課程的設置關系到知識的系統(tǒng)性，實踐課程的設置則關系到知識的實用性。系統(tǒng)性是必要的，實用性則是必需的。課程設置得科學與否，會直接影響教學效果的優(yōu)劣?！ 「呗毥逃龖菇?、學、做三位一體，需要理論，但無需太深，需要實踐，但不能過簡。高職院校在課程設置方面，應當遵循基礎理論夠用、專業(yè)理論扎實、實踐教學為重、實用技術優(yōu)先的原則，合理選擇理論教材、專業(yè)教材和實訓教材，使學
5、生學有所用、學有所精、學有所長?！ 槭拐n程設置貼近現(xiàn)實需求，學校每年可有組織地深入企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)對知識和技術的需求，聽取企業(yè)對課程設置的建議，不斷完善課程結構。 二、教學內(nèi)容要做精當加工 高職院校要給教師充分的自主權，允許教師對教材進行二次加工。教師可根據(jù)企業(yè)調(diào)研結果，結合教學實際需要，對內(nèi)容進行濃縮與拓展，有減有增，適當調(diào)整，以期教給學生有用、夠用的知識。4 在教學內(nèi)容裁剪上，教師要結合具體專業(yè)實際，可以有所教，有所不教，選“材”施教，適應為主。根據(jù)專業(yè)的具體情況，將課程內(nèi)容分為“必教
6、內(nèi)容”、“必學內(nèi)容”和“選學內(nèi)容”。必教內(nèi)容由老師詳盡講授；必學內(nèi)容由學生自己閱讀理解和掌握，老師輔導答疑；選學內(nèi)容老師不教，內(nèi)容不納入課程教學計劃，由學生自主選學。確定的選學內(nèi)容以不影響教學內(nèi)容的系統(tǒng)性和學生以后的學習和工作為原則?！ 〗處熞獙⒄n程知識的拓展內(nèi)容納入教學計劃，要求選擇一定的與本專業(yè)有關聯(lián)的新技術、行業(yè)發(fā)展的新成果及成熟的工作經(jīng)驗作為教學內(nèi)容補充給學生，擴大學生的知識面，關注行業(yè)技術發(fā)展動態(tài)，為學生將來的擇業(yè)奠定堅實的基礎?！ ∪⒔虒W模式要突出實際訓練 高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生應該是
7、企業(yè)生產(chǎn)一線的生產(chǎn)操作、技術質(zhì)量管理及設備維修維護等崗位的中堅力量，但由于他們對企業(yè)運營模式陌生，缺乏相關知識，初入職時往往無法順利適應。 高職教育是一種實踐教育，高職教學模式是工學結合，校企合作是實施教學活動的主要途徑。引企入校、辦校入廠是一種有效方式，通過這種方式可以引入企業(yè)文化、企業(yè)理念、企業(yè)產(chǎn)品、企業(yè)管理和企業(yè)技術，達到“基礎訓練、技能訓練、創(chuàng)新訓練”三個層次的實踐教學目的，提高教師的實踐教學能力，使學生有效認知企業(yè)運營機制，加深對企業(yè)的了解。4 在學生畢業(yè)前，要增加一些相關企業(yè)工作適應
8、性的課程，聘請企業(yè)生產(chǎn)、技術、質(zhì)量、設備方面的骨干人員，為學生講授相關的基礎知識及工作內(nèi)容，對學生盡快地適應工作起到促進作用。同時，高職院校要借助校園文化建設，活躍學術氛圍，通過講座和報告會的形式，給學生滲透企業(yè)文化和企業(yè)生產(chǎn)知識，增強學生進入崗位的快速適應能力，增強學生的自信心，拓展學生的個人發(fā)展空間?！ 】傊?，職業(yè)教育是一種就業(yè)教育，要始終面向市場設專業(yè)，按照崗位開課程，依據(jù)工作搞教學。在高職教育過程中，理論教學與實踐訓練要融為一體，教學過程即工作過程，學中做，做
