淺論轉化后進生的藝術

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1、淺論轉化后進生的藝術　　摘要：前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有句膾炙人口的名言：“愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心，健康、純潔、強大無比！做一個真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西?！边@既是對教育工作者的鞭策，更是對班主任工作的要求。因此，轉化后進生是班主任的一項重要基礎性工作?！　￡P鍵詞：轉化后進生；愛心；藝術　　后進生雖在班中人數(shù)不多，但能量很大，破壞性很強，影響面廣，是

2、班級的消極因素。若放縱自流，任其發(fā)展，不僅影響班集體建設，而且也很容易讓他們走上歧途。如何提高教育工作者轉化后進生的藝術水平，下面是我多年從事班主任工作累積、實踐轉化后進生的點滴經(jīng)驗?！　∫弧⒂脨坌膩韺Ш?、用耐心來化雨、用激勵來默化　　《公安報》曾刊載：某勞教場的領導干部，數(shù)十年如一日，改造罪犯，成績卓著。他根據(jù)黨的政策，對罪犯堅持耐心的感化工作，通過愛心加耐心、關心加鼓勵，重燃希望之火，使他們感覺到人間的溫暖，使他們認識了錯誤，洗心革面，脫胎換骨。此案例是對班主任工作一個極好的參照。教育學生與改造罪犯雖然不可相提并

3、論，但是施行方法的關鍵是一致的，本質上也是一脈相承的。5　　魯迅先生有句名言：“教育根植于愛。”這是我在班主任工作中總結出來的原則。我注重用愛走進學生的心靈世界，分析后進生厭學的背后原因，幫助他們樹立學習科學文化知識的信心。對于后進生違紀行為的反復性、多變性以友好、和善的態(tài)度去耐心誘導，曉之以理，動之以情。發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”和微小進步，及時給予表揚鼓勵，讓他們有“露一手”的機會，使他們嘗到“我能行”的快樂，發(fā)現(xiàn)自己可以與其他同學一樣優(yōu)秀。　　我曾經(jīng)擔任過高一（22）班的班主任，在接任前該班已經(jīng)換過班主任，該班后

4、進生較多，課堂紀律較差。當我初登該班的講臺時，給我留下了深刻的一幕：教室里哄堂大笑、怪聲四起，面對混亂的教學秩序，我沉住氣，神情自若、微笑不語，以期待的眼光掃視著每一位學生。　　這時很多學生臉上露出了歉意的微笑，個別學生低下了頭，不敢正視我，教室里變得鴉雀無聲，混亂局面被控制住了，學生被“震住”了。我有條不紊地把我的情況向他們作了簡單介紹，我把我了解到的該班的“優(yōu)點”和“特點”向他們作了匯報，我把我以后工作的想法、做法和期待向他們作了展示……想不到最后博得一片熱烈掌聲，我亦體會到班主任工作成功的喜悅。　　隨后，我為該

5、班確立了第一個奮斗目標，公開選拔班干部，使班干部能夠有效大膽地管理本班工作，組織多樣的集體活動，增強每位學生的集體感。通過半個學期努力，該班已摘掉了“后進班”的帽子，進入“先進班”的行列?！　《W會量體裁衣、因材施教5　　教育家陶行知有句名言：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同的情況加以施肥、澆水，這叫“因材施教”。后進生，由于他們的性格、氣質、人生經(jīng)歷和家庭影響都各不同，班主任就要學會“看菜吃飯，量體裁衣”。運用不同方法、技巧，逐個擊破?！　≡谶\用談話法時，教師應真誠、中肯，切中其要害，但又

6、應顧及其面子，不要傷害其自尊心，這樣才會使他們從內心服你，才會真正從善如流，真正改正其缺點、錯誤?！　∥以?jīng)教過的高二（22）班的張超揚同學，就是我轉化中的一個典型。我在該班上語文課時，他經(jīng)常是嘻嘻哈哈，大聲說笑，不時還影響周圍學生。對此，我在課堂上并沒有立即訓斥他。在一次課后，我把他單獨叫到教室，望著他穿著一身洗得干干凈凈的衣服，拍著他的肩頭，笑瞇瞇地對他說：“超揚，你的衣服好干凈，你愛整潔，這點就比別人強，這是個大優(yōu)點”。　　他笑了。我接著又說：“其實你的優(yōu)點蠻多的：如個性較活潑、有青少年的正氣……”“可惜我說你

7、再多優(yōu)點，你也不會喜歡我……”他搶著說：“喜歡！”我又說：“真的？”“那你上課時，總愛說個不停，這樣是喜歡老師？……”說著說著，他紅了臉，低下了頭。上課鈴響了，我說：“今天就到此吧，你喜歡老師，咱們先交個朋友吧！”從此，該生在課堂上注意力集中了，平時的說笑收斂多了?！　≈卸慰歼^后，我收到一封感謝信：“朱老師您好，您是一位年輕有為的好老師！我現(xiàn)在各科都進步了，特別是語文……5我感到非常非常的幸運和高興，能得到老師您的栽培，希望老師繼續(xù)關照一位不很聽話的學生――張超揚”。我看后，內心感到無比欣慰，自己的功夫沒有白費，如果

8、當初采用當場斥罵、挖苦的做法，我想后果就不是這樣了?！　∪⒆尯筮M生昂頭走路，表現(xiàn)自我　　“讓每個學生在學校里抬起頭來走路?！碧K霍姆林斯基是這樣說的，我也是這樣去踐行的。“人是萬物之靈”“天生我材必有用”。如果教師善于利用后進生的“長處”，多提供一些機會或創(chuàng)造一些機會，讓后進生與其他學生一樣，讓他們一樣體會成功的喜悅，將更有利于他們健康成長，將