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《淺談初中數(shù)學課堂教學的導入藝術(shù)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談初中數(shù)學課堂教學的導入藝術(shù) 摘要：俗話說"好的開始是成功的一半"，特別是在初中數(shù)學課堂教學中，教師良好的導入技巧就能夠激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)教學的有效進行。新課的引入，在課堂教學中是導言，是開端，是教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符，是師生心靈溝通的第一座橋梁。引入新課，就是通過各種方法引出所要講述的課題，把學生領(lǐng)進學習的"大門"。如果一堂課的開始教師生動活潑、引人人勝地導入新課，學生就會興趣盎然、精神集中地投入新課的學習，就會產(chǎn)生更好的教學效果。如果每天都重復著那句單調(diào)而乏味的語言"今天我們講xxx"來引入新課，學生則會聽而不聞，旁若無事。學生在這種渙散和無意識的心理狀態(tài)下是不
2、可能集中精力把課聽好的，因此也就不會獲得良好的教學效果。所以在實際教學活動中，有些教師對新課引入的作用認識不足，認為新課引入無足輕重，也有的是沒有掌握引入新課的方法和技巧，缺少必要的知識和資料。為解決好這些問題，有必要探討一下新課引入在教學中的意義及其所采用的方法?！ ￡P(guān)鍵詞：初中數(shù)學課堂導入藝術(shù)策略 一、課堂導入藝術(shù)的作用5 1、能吸引學生的注意力。好的新課引入能強烈地吸引學生的注意力。人的注意力越集中，對周圍其他干擾的抑制力就越強，因此這時接受信息的信噪比特別高，信息的傳輸效率也最高，這時人對事物觀察得最細致，理解得最深刻，記憶得最牢固。所以教學中教師應(yīng)在學生進入教室后情緒尚未穩(wěn)定、注
3、意力尚未集中之前，運用適當?shù)氖侄位蚍椒ㄊ箤W生的注意力盡快集中到對數(shù)學知識的學習上來。反之，如果教師在剛上課時，不注意引課技巧，不能喚起學生的注意力，就如《大學》中指出的：“心不在焉，視而不見，聽而不聞，食而不知其味?！边@就更談不上學習了?！ ?、能激發(fā)學生的學習興趣。古今中外的科學家、發(fā)明家無一不是對所探討的問題有濃厚的興趣才獲得最后成功的。所以愛因斯坦說，興趣是最好的老師。教師在教學導入的過程中用心設(shè)計，那么就會激發(fā)小時的學習積極性，對于教學的有效進行意義重大?！ ?、能承上啟下，使學生有準備、有目的地進入新課的學習。好的新課引入，應(yīng)該起到復習舊知識，引入新知識，在新舊知識之間架起橋梁的作用
4、，從而為學生學習新知識鋪平道路，明確目標，打下基礎(chǔ)?！ ?、能為新課的展開創(chuàng)設(shè)學習情境。良好的新課引入可以起到創(chuàng)設(shè)生動活潑的學習情境，使學生的情緒愉快地進入學習過程，為新課的展開創(chuàng)設(shè)良好的條件?！ 《?、課堂導入的一般方法 1、直接引入法。這是傳統(tǒng)教學中最常用的一項教學方法，即在上課時直接說出所要講述的課題。直接引入法最簡單容易，但引入效果一般都不好。它不易提出具體的學習目標，因為所提出的新課題對學生來說都是陌生的，使學生感到茫然，不能集中思維和注意力，缺乏學習的心向。經(jīng)常用此法引入，會使學生感到枯燥乏味，不會產(chǎn)生學習的興趣。因此，在一般的情況下，不宜采用此法。5 2、問題引入法。新課改更加
5、注重小時對于知識的探究，所以在教學的過程中我們可以采用問題引入的方法，激發(fā)學生的學習興趣。即針對所要講述的內(nèi)容，提出一個或幾個問題，讓學生思考，通過對問題造成的懸念來引入新課。問題引入法用比較積極的形式提出了與所要學習課題有關(guān)的問題，點出了學習的重點，明確了學習的目標，從而使學生的思維指向更為集中，積極地期待著問題的解決。問題引入法一般用于前后知識相互聯(lián)系密切的新授課教學，或本節(jié)所研究的內(nèi)容與學生日常生活緊密相關(guān)的新課。在學生已有的知識或熟知的現(xiàn)象為基礎(chǔ)的前提下，提出學生似曾相識，但欲言而又不能的問題，吸引他們的注意力，刺激求知的渴望。如講“三角形全等的判定公理”，可先讓學生想這樣的問題：兩個
6、三角形全等，一定要三對邊、三對角對應(yīng)相等嗎？能不能少點條件使判斷簡單？這樣學生會懷著強烈的學習要求和欲望去探索新的方法?！ ?、復習引入法。即通過復習已學過的知識，引入新課的學習內(nèi)容。這種引課的特點是便于學生了解到新內(nèi)容是舊知識的深入和提高，便于學生系統(tǒng)地把握知識的結(jié)構(gòu)。這種引課一般適用于定理和性質(zhì)的運用。如講《平行四邊形的判定》、《等腰三角形的性質(zhì)》的第二節(jié)課時，運用復習引入法，把上節(jié)課講到的理論重新復習一下，就能讓學生在運用的過程中不感到生疏，利于新課的展開。 4、實驗引入法。實驗引入法最大的特點是直觀形象、生動活潑，且富有啟發(fā)性和趣味性，便于喚起學生的注意力，使他們仔細地觀察，認真地思
7、考。通過學生親身實踐操作而引入新知識的過程，提高學生觀察力、思考力，使知識引入自然，使抽象的問題變得通俗易懂。5 5、資料引入法。即用各種資料（如科學發(fā)明發(fā)現(xiàn)史，科學家軼事、故事等），通過巧妙的編排、選擇引入新課。這種引課具有真實、可靠、生動有趣等特點。通過講述生動的故事將學生的無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，使學生的思維順著教師所講述的情節(jié)進入該課的學習。這種引課法由于可較詳盡地介紹史料，故一般用于比
