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1、讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的幾點(diǎn)思考 【摘要】以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生是教學(xué)活動的中心，教師、教材、一切教學(xué)手段，都應(yīng)為學(xué)生的“愛學(xué)、會學(xué)、學(xué)會”服務(wù)，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c學(xué)習(xí)?！ 娟P(guān)鍵詞】教學(xué)；參與；活動 在新課程改革實(shí)施過程中，面對新課標(biāo)的要求，在課堂教學(xué)中沒有固定的教學(xué)模式可以借鑒，只有靠我們自己去研究、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，摸著石頭過河是最好的概括。教師要著眼于轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、改變和整合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。下面，就關(guān)于讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的幾點(diǎn)思考一起交流和探討?！ ∫?、學(xué)生參與教學(xué)應(yīng)注意
2、形式 1、師生談話：含師生間、學(xué)生間的談話交流，這是一種師生平等參與的形式。在參與過程中，師生間、學(xué)生間可以一問一答，可討論或爭論，相互啟發(fā)，相互合作，圍繞著教學(xué)目的的前進(jìn)，這種形式有利于學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣、了解思維的過程?！ ?、分組討論：這是以學(xué)生分組活動的形式。教師在活動中要巡視、指導(dǎo)了解信息，對學(xué)生的探討給予鼓勵、肯定等。在這一形式中學(xué)生有更多的參與機(jī)會。他們可以圍繞一個問題進(jìn)行合作分析探討，然后提出小組的意見，供全班同學(xué)討論，也可以對他組的意見進(jìn)行評價，這種形式有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。4 3、實(shí)物教學(xué)：在教師指導(dǎo)
3、下通過實(shí)驗(yàn)、觸摸、游戲與活動，讓學(xué)生積極參與的形式。在這些活動中由于動手、動口、動腦把學(xué)生所有的感官全面的調(diào)動起來，所以它是一種非常有價值的參與形式，這種形式不僅有利于學(xué)生把知識和技能結(jié)合起來，有利于發(fā)展各種能力，同時也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心?！ ?、獨(dú)立探索：這是學(xué)生通過閱讀、獨(dú)立思考、操作、練習(xí)、自編問題等活動進(jìn)行參與的形式。在這種形式中是以學(xué)生活動為主，教師極少給予指導(dǎo)、點(diǎn)撥，這有利于學(xué)生獨(dú)立獲取新知識、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。 二、學(xué)生參與教學(xué)應(yīng)發(fā)揮教師的作用 1、投入階段：教師可通過游戲活動、提問等方式，將數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)材料組織化。激發(fā)學(xué)生
4、的興趣、求知欲，喚起參與的欲望，在這個階段教師主要起引導(dǎo)的作用?！ ?、展開階段：教師將數(shù)學(xué)材料經(jīng)精心的組織向?qū)W生講解、展示、提供多種參與的機(jī)會，以便使不同層次的學(xué)生都有選擇參與的時機(jī)，在這一階段教師主要是指導(dǎo)、示范。 3、深入階段：教師將數(shù)學(xué)理論與實(shí)際結(jié)合起來，并提供必要的時間，讓學(xué)生討論、爭論，師生間進(jìn)行深層次的交流，把思維充分展開，這一階段教師的作用是深層誘導(dǎo)、反饋矯正。 4、拓展階段：教師將數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化（歸納），讓學(xué)生通過參與對數(shù)學(xué)知識的歸納活動（練習(xí)、評價、總結(jié)等綜合參與），把新知識內(nèi)化到更完整的知識體系中去，這一階段教師的主要作用是點(diǎn)
5、撥?！ ∪W(xué)生參與教學(xué)應(yīng)抓住時機(jī)4 教學(xué)過程中教師創(chuàng)造并抓住時機(jī)，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)。這些時機(jī)可以是當(dāng)學(xué)生需要某種形式接受他人的信息時，也可以是當(dāng)學(xué)生把自己的思想以某種形式表達(dá)出來時；還可以是需要把一種數(shù)學(xué)表達(dá)方式轉(zhuǎn)換成另一種表達(dá)方式等等。當(dāng)然參與時機(jī)的把握還應(yīng)因課而異，適當(dāng)選擇，如在概念教學(xué)中可以讓學(xué)生參與的時機(jī)大致有： 1、觀察實(shí)例（實(shí)物）抽取共性 2、分析本質(zhì)屬性 3、從正反兩方面弄清其內(nèi)涵、外延 4、與其它概念的聯(lián)系和分化 又如在解題教學(xué)中，可不失下列時機(jī)讓學(xué)生參與： 1、弄清問題的條件、結(jié)論 2、分析條件、結(jié)論、探索解決問題的
6、辦法 3、嘗試各種可能的思路 4、對各種思路（包括錯誤思路）的評價 四、學(xué)生參與教學(xué)應(yīng)把握尺度 讓學(xué)生參與教學(xué)活動的目的在于建立起一個平等、和諧、熱烈的教學(xué)氣氛。使不同層次學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、個性品質(zhì)在參與中得到發(fā)展，所以應(yīng)著眼于實(shí)質(zhì)性的參與和深層次的思維活動。在這里需特別說明的是，要把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是數(shù)學(xué)活動中的教學(xué)。在活動中不僅要讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想的學(xué)習(xí)，更要鼓勵他們參加創(chuàng)造性數(shù)學(xué)思想的學(xué)習(xí)，因?yàn)楹笳吒欣谀芰Φ呐囵B(yǎng)。4 在數(shù)學(xué)教學(xué)中要努力創(chuàng)造機(jī)會讓全體學(xué)生參與教學(xué)的全過程。學(xué)生在教學(xué)中的參與不應(yīng)局限于練習(xí)鞏固階段，在教學(xué)中的各個環(huán)
7、節(jié)都要鼓勵學(xué)生去參與。學(xué)生參與越多積極性越高、主體意識就越強(qiáng)，從而可以提高其參與的積極性和自覺性?！ 〗處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)注意到（1）對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個性特點(diǎn)做到心中有數(shù)，盡可能選擇有利于發(fā)揮學(xué)生特長的時機(jī)讓其參與。（2）對積極參與教學(xué)的學(xué)生的成功，哪怕是很微小的成功都要繼續(xù)充分的肯定，尤其對基礎(chǔ)差的學(xué)生的進(jìn)步要特別鼓勵。（3）每節(jié)課盡量讓更多的學(xué)生參與，特別要考慮中下程度學(xué)生的參與面?！ W(xué)生的認(rèn)識過程不是一次完成的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總是從表面到本質(zhì)、由片面到全面、由外部聯(lián)系到內(nèi)部聯(lián)系隨著時間的推移，在發(fā)展中不斷深化的，所以要從學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整體情況去設(shè)
8、計(jì)他們參與教學(xué)活動的方案。做到整體設(shè)計(jì)、循序漸進(jìn)，學(xué)生在參與的主動性方面，起初可能是被動的，隨
