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《讓心靈的陽光灑向每個學(xué)生》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、讓心靈的陽光灑向每個學(xué)生 獻出一顆心，就是獻出一顆真誠的心，一顆善待他人的心，一顆照亮別人的心。這說起來不難，但做到并不容易。在傳統(tǒng)的教育思想慣性影響下，教師們常常走入一個誤區(qū)，認為教師的職責就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點、錯誤，加以指責，帶一定強制性地要求糾正，從而忽略了人的精神需要中最本質(zhì)的東西――渴望得到肯定?！ ∫?、賞識使得事半功倍 1.肯定使學(xué)生自尊、自信 對學(xué)生適當?shù)馁p識是啟動學(xué)生表現(xiàn)自我，發(fā)揮潛能，追求進步的強勁動力。這就要求教師因人而異，選擇恰當?shù)臅r機進行恰當?shù)谋磉_。這種表達應(yīng)該有個“度”，是學(xué)生“跳一跳，夠得
2、著”的目標，是只要學(xué)生多付出一些努力，就能實現(xiàn)的目標。每個學(xué)生由于年齡、心理、興趣、愛好、性格不相同，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣不同，學(xué)習(xí)態(tài)度和主動性不同，他們的學(xué)習(xí)方法也不盡相同。面對不同的學(xué)生，我們是做“權(quán)力型教師”“媽媽型教師”還是“智慧型教師”？是用一種方法教育所有的學(xué)生，還是用多種方法教育同一個學(xué)生？ 教師要牢記“十個指頭有長短”5的簡單道理，千萬別把學(xué)生甲的長處與學(xué)生乙的短處進行比較！在充分肯定學(xué)生甲的長處的基礎(chǔ)上，針對甲的短處提出一個合理的目標，讓他努力達到這個目標。在學(xué)生實現(xiàn)目標的過程中肯定會遇到種種困難
3、，教師要肯定他們?nèi)〉玫拿恳稽c的進步，這樣會激勵他們的自尊和自信。我們看以下兩句話有什么差別：“請注意，看他哪個地方讀得不好?！薄罢堊⒁?，看他哪個地方讀得好?！睂W(xué)生聽后的心理反差是巨大的。智商天生有區(qū)別，但學(xué)習(xí)興趣、動力、態(tài)度、方法并非遺傳。教師的責任首先是幫助學(xué)生學(xué)會做人，在學(xué)做人的過程中指導(dǎo)學(xué)生逐步完成后者。 2.肯定使學(xué)生自律、自強 教師的贊賞，同學(xué)的表揚會激發(fā)學(xué)生的自律性和自強性。在這方面要求我們建立新的評價機制，比如期末就不應(yīng)該只有“三好學(xué)生”單項獎，而更應(yīng)該有諸如：助人獎、勇敢獎、尊師獎、自強獎、好學(xué)獎、勞
4、動獎、創(chuàng)新獎等等。通過學(xué)生自評、小組評、家長評、教師評的方式評定各個獎項的得主。這種“賞識”教育方式，充分肯定了學(xué)生的優(yōu)點，激發(fā)了大多數(shù)學(xué)生的積極性，更有利于學(xué)生的個性發(fā)展。年齡越大越感到痛苦，知識越多越遠離快樂。這一現(xiàn)象發(fā)人深省。一種總是讓學(xué)生“受傷”的教育，絕非好教育！既關(guān)注共性也關(guān)注個性發(fā)展的教育才是最好的教育。教育放棄了“肯定”就等于放棄了責任。教師的職責就是一輩子做一個稱職的點燈人。學(xué)生的心靈，就像一盞盞期盼愛心點亮的燈。心靈的燈需要心靈的圣火點燃?！ 《?、寬容會使陽光更燦爛 “人非圣賢，孰能無過?！?學(xué)生在
5、所難免會違反校規(guī)校紀，做些與學(xué)生身份不相稱的事。正因為如此，教師應(yīng)學(xué)會寬容和理解，正確處理好嚴格要求與寬容理解的關(guān)系。嚴格要求是教育的出發(fā)點，沒有嚴格要求，紀律和規(guī)范就難以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為，難以成為學(xué)生內(nèi)心的準則。但嚴格要求不是故意刁難、苛刻，而是充分講道理，啟發(fā)學(xué)生去理解?，F(xiàn)在學(xué)生獨立意識、自主意識極強，但由于各方面還不夠成熟，往往會做出一些不合規(guī)矩的事。要使學(xué)生正確認識自己，矯正自己，規(guī)范自己的行為，教師的寬容和理解起到了加速的作用。教育其實就是：教的過程以及培育的過程。教是短暫的，甚至是三言兩語，而培育則是一個
6、漫長的過程。寬容絕不意味著放縱。寬容應(yīng)是心靈交流的默契。教師的寬容往往更受到學(xué)生的尊敬，比簡單的批評、指責和懲罰效果要好得多。要具備寬容的心態(tài)，首先要讓學(xué)生有吐露真實心聲的機會。其次是允許學(xué)生有與自己不一致的觀點，只要它不違背社會道德的準則。再次，能讓不同學(xué)業(yè)層次的學(xué)生有其他方面的興趣愛好，尤其是學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，我們不能剝奪他們的興趣愛好。最后，教師應(yīng)通過觀察和了解，與學(xué)生進行密切的接觸和交流，知道每個具體的學(xué)生最需要什么。寬容是師生之間和諧相處的“潤滑劑”。對學(xué)生來說，更重要的是理解，沒有理解，便談不上真正的愛和賞識
7、。因為“愛是理解的別名”（泰戈爾語），愛需要寬容。有了寬容，才能夠等待；有了寬容，才能夠喚醒。師生沖突，是教育生活中無法回避的客觀存在。是否能智慧地解讀和面對沖突，不但需要教師有一顆寬容的心，還需要有足夠的涵養(yǎng)和定力?？鬃又v寬容，莊子講放下，百姓講舍得，教師講忽略！關(guān)愛學(xué)生就是要三分教育七分等待。學(xué)生的轉(zhuǎn)化需要時間和空間，不要不耐煩，不要把學(xué)生逼到死角，窮追猛打和喋喋不休只會把事情弄得更糟。 三、思想教育寓真情5 以情感人，即曉之以理，動之以情，平鋪直敘或輕描淡寫地對思想教育內(nèi)容一帶而過，難以達到最終的教學(xué)目的。相反
8、，如果脫離實際，一味講大道理，也會給思想教育帶來相反的結(jié)果。思想教育應(yīng)該建立在恰當?shù)膶W(xué)生認知水平上，這是因材施教的基本要求，不同年齡的學(xué)生，其認知水平是不同的，施教者應(yīng)正確全面地了解學(xué)生，結(jié)合教材內(nèi)容恰當?shù)貙W(xué)生進行思想教育。憤怒的批評，高聲的責罵，甚至讓學(xué)生背書、罰站，請家長相威脅，只能讓學(xué)生對你敬而遠之。如果教師
