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《淺談“交互式電子白板”實踐應用與思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談“交互式電子白板”的應用實踐與思考稱歸縣茅坪鎮(zhèn)初級中學譚昕晟隨著新課程的不斷改革和現(xiàn)代信息技術教育的深入發(fā)展，“交互式電子白板”也應運而生。作為壩上庫首移民遷建第一校——茅坪屮學，由于在校學生人數(shù)多，生源復雜，學生基礎薄弱，習慣較差，學習興趣不濃，因此如何激發(fā)學生學習興趣、提高學生學習能力和綜合素質(zhì)是我們當前課堂教學中應該解決的問題。此時，“交互式電子白板”在教學中的應用與實踐成了我校的快捷方式，它很快走進了我們的課堂。通過近幾年的實踐與探索，我們發(fā)現(xiàn)開展電子白板應用環(huán)境下的各學科有效教學策略和方法的實踐研究,對于整合教育資源，更新教育觀念，
2、建立新型的師生關系，推動課堂教學的改革，培養(yǎng)學生自主學習的能力、創(chuàng)新精神、學習興趣和提高課堂教學效率有著十分重要的意義。1?促進課堂教學效率的提高，為打造“有效課堂，'、“高效課堂”提供源泉。其實電子白板的課堂教學追求的是高效率。其核心是“教學有效”。它改變了常規(guī)教學的陳舊模式，能動態(tài)的展示教學內(nèi)容，把抽象的教學變得形象、直觀、具體，使課堂教學更加形象和生動。讓學生在觀察、探索、發(fā)現(xiàn)的過程中增加對各種知識的感性認識，從而有助于學生對知識的學習和理解。在教學實踐中，學生從心理上表現(xiàn)出來的是驚喜和興奮，進而有一種強烈求知欲，充分調(diào)動學生的學習積極性，
3、營造良好的學習活動氛圍，從而進一步促進課堂的有效性。2.促進學生學習方式的變革，為進一步加強學生交流與溝通提供平臺。轉變學生的學習方式，就是要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為主要目的，從單一的被動的學習方式向多樣化的學習方式進行轉變。在傳統(tǒng)課堂教學中，黑板就是教師與教學內(nèi)容、學生與學習內(nèi)容交互的界面，而現(xiàn)在電子白板替代黑板成為課堂教學中新的交互平臺。電子白板因為外觀精致和操作便捷，教師和學生易學易用，為簡單的操作和復雜的應用都留有空間。研究中，突出交互性，容易讓學生主動加入到學習過程中，進一步地促進交流。3.促進學生實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為進一步
4、增強學生適應社會發(fā)展能力和獲取新知提供動力。相對傳統(tǒng)的黑板教學，白板的視覺效果（比如色彩、隱藏、動畫、復制）等多種教學功能，極大地吸引了學生的注意力，幫助學生能更好地理解和掌握知識。尤其是學習一些比較抽象的知識和概念時，白板為師生提供了更為行之有效的學習資源和解決問題的方法、思路。比如在數(shù)學教學中，它不僅可以快捷、準確地繪制出任意的幾何圖形、函數(shù)圖象，還能提供圖形“變換”的動感，豐富多彩的“動畫”模型,給學生一種耳目一新的視覺感受，從而使學生在感受運動的過程中去尋求解決問題的方法，從畫面中認清問題的本質(zhì)，幫助學生更好地理解數(shù)學基本概念。我們發(fā)現(xiàn)，
5、由于白板教學更強調(diào)學生的參與、師生、生生之間的互動，使原來課堂教學中學主不注意聽講、精力不集中等現(xiàn)象大大減少，有效的提高了學生的學習效率、學習興趣、學習動力和信心，促進了學生動手實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。4?促進教師教學方式的創(chuàng)新，為進一步促使教師專業(yè)成長提供舞臺。電子白板的課堂教學活動，讓教師、學生、媒體信息、學習資源等要素之間的聯(lián)系更加緊密，從而激發(fā)了學習者接受新知的興趣，增強了教育信息傳播的有效途徑。我們發(fā)現(xiàn)，在以電子白板為主要教學媒體的教學過程中，呈現(xiàn)方式的多樣性，媒體應用的便利性以及教學信息傳遞反饋的便捷性和信息保存的及時性得以強化，學生與
6、學生之間、學生與教師之間的信息交流也因為電子白板便捷的溝通功能而比黑板授課形式來得容易和頻繁，因此，這就會在更高層面上激發(fā)老師創(chuàng)新教學理念、教學策略和教學方法的熱情，為教師的專業(yè)成長提供了更為寬廣的舞臺。5、助力我?！按蛟旄咝дn堂”、推動“課內(nèi)比教學”等活動持續(xù)健康發(fā)展。尋求有效的教學方法，切實促進課堂教學的有效性是如今教學改革的重點。有效教學作為新形勢下教育追求的目標被廣泛研究。為了進一步深入開展有效教學的研究，促進研究共同體合作、互助、分享與交流，研究解決有效教學中的問題，使課堂教學有效性改革有重大突破，“電子白板”也正為提高課堂教學的有效性
7、，關注學生的進步和發(fā)展而起到了關鍵作用，也為推進“高效課堂”注入了催化劑。作為城郊的農(nóng)村中學，電子白板在課堂教學應用中的實踐與研究還處于初級階段，在技術應用和研究的過程中還存在一些值得探究和注意的問題。一是要轉變觀念：電子白板突岀的是交互功能，但“人機交流”不能代替“人際交流”，計算機不能代替教師，它只是輔助工具而不是演示工具。電子白板的教學應用耍與學科整合，其主體還是教學，而不是信息技術，切忌在使用傳統(tǒng)教學手段能夠取得良好效果時生硬地使用電子白板。二是要熟悉功能:利用電子白板輔助教學并不是要代替學生思考而是啟迪學生思維。電子白板是個讓學生參與教
8、學過程或讓學生自己動手、發(fā)現(xiàn)問題、討論問題的平臺。在課堂上要合理利用電子白板的各種功能，充分發(fā)揮電子白板在課堂教學中的效率，讓學生真正參
