巧妙解決“險(xiǎn)情”，讓課堂精彩紛呈

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1、巧妙解決“險(xiǎn)情”，讓課堂精彩紛呈　　【案例背景】　　有人說教師的角色好比一個(gè)現(xiàn)場直播的電視節(jié)目主持人。因?yàn)殡娨暪?jié)目或課堂教育的成功與否，除了主持人主持本節(jié)目或教師教學(xué)本課程必備業(yè)務(wù)知識以外，很大程度上還取決于他們出色的臨場發(fā)揮和應(yīng)變的能力?！　』裟妨炙拐J(rèn)為：教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙的在學(xué)生不知不覺中作出相應(yīng)的調(diào)整和變動?！　〗虒W(xué)機(jī)智在當(dāng)今新課程的課堂教學(xué)中扮演的角色越來越重要。一個(gè)教師要自如地駕馭課堂，順利地完成教學(xué)任務(wù)，就必須具有一定的教學(xué)機(jī)智。什么是教學(xué)機(jī)智：它是指教師面臨復(fù)雜的教

2、學(xué)情況所表現(xiàn)出的一種敏感、迅速、準(zhǔn)確的判斷能力。它是教師智能的靈活性與機(jī)敏性的統(tǒng)一，是一種“應(yīng)急”的智力活動過程。下面是本人親身經(jīng)歷的事例：　　【案例】　　記得上次的公開課中，我授課的內(nèi)容是《籃球直線運(yùn)球》，課進(jìn)行到拓展練習(xí)，游戲：老狼，老狼幾點(diǎn)鐘。游戲方法：由老師當(dāng)老狼，學(xué)生當(dāng)小羊。指定地方為“小羊的家”。然后“老狼”在前面走，一群“小羊”在后面跟著玩耍（運(yùn)球）。邊走“小羊”邊問：“老狼，老狼，幾點(diǎn)了？”“老狼”要回過頭來回答“一點(diǎn)啦”、“兩點(diǎn)了”……“小羊”不斷地問，“老狼”不斷地回答。當(dāng)“老狼”說“天黑了！”時(shí)它就會轉(zhuǎn)過身來

3、抓“小羊”，“小羊”要運(yùn)球快速躲避到“家”里，否則就會被“老狼”4抓到。游戲的第一次學(xué)生很遵守規(guī)則，進(jìn)行的很順利?！　〉诙伍_始學(xué)生的情緒已非常的高漲，“意外”發(fā)生了，老狼說天黑了，大部分學(xué)生快速躲避到家里，有三個(gè)學(xué)生跑至較遠(yuǎn)的地方故意讓你抓，不肯回家?！　≡撛趺崔k？拼命的問自己，去追？一時(shí)也很難追趕到，更會引起其他學(xué)生起哄，開始亂跑，場面將很難控制。硬生生地喊他們回來？這樣又打擊了他們的積極性。靈機(jī)一動，對那幾位學(xué)生喊到：那邊可都是獵人設(shè)下的陷阱、和沼澤地危險(xiǎn)的很。　　在“家”的學(xué)生一聽老師這話覺得蠻有意思也幫著我喊，快回來、

4、快回來，那兒危險(xiǎn)！那三個(gè)學(xué)生聽到伙伴的呼喊都自愿飛奔回來了?！　‰m然出了點(diǎn)小小的意外，還好自己巧妙地運(yùn)用了教學(xué)機(jī)智，有驚無險(xiǎn)順利地完成了教學(xué)任務(wù)，并使此環(huán)節(jié)成為了一個(gè)亮點(diǎn)?！　　痉治觥俊　“l(fā)生上述的狀況，首先我覺得自己在講解游戲規(guī)則時(shí)沒有很清楚的交代，沒有說當(dāng)老狼喊天黑了，學(xué)生只能往家里躲。導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生想，只要不給老師抓住不往家躲避也沒事。慶幸的是自己沒有被出現(xiàn)的意外情況所嚇倒，及時(shí)、巧妙地運(yùn)用了課堂中的教學(xué)機(jī)智化險(xiǎn)為夷，使之此游戲能進(jìn)行的很開心、順利！　　【案例反思】4　　在我們平時(shí)的課堂中肯定會發(fā)生一些突發(fā)事件，教師如何抓住這

5、個(gè)契機(jī)在教學(xué)過程中機(jī)敏而靈活地教育學(xué)生，隨機(jī)應(yīng)變地解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種偶發(fā)事件，以保證體育課堂教學(xué)順利進(jìn)行，經(jīng)過思考，本人總結(jié)出以下幾點(diǎn)：　　一、體育課堂中的偶發(fā)情況來源：　　1.教師自身出現(xiàn)的問題　　體育課作為一門注重技術(shù)動作教學(xué)的學(xué)科，它要把動作技術(shù)準(zhǔn)確、完整的傳授給學(xué)生，就必不可少的要求教師要做到示范、展示一個(gè)或一套準(zhǔn)確而完整的技術(shù)動作。比如在投擲壘球課中，教師由于一時(shí)失手投擲出的壘球見高卻不見遠(yuǎn)，場下有些調(diào)皮的同學(xué)可能會因?yàn)槟闶д`、投得很近笑個(gè)不停或甚至給你呵倒彩。此時(shí)，教師首先應(yīng)該保持冷靜，克制自己的情緒，要在盡可能

6、短的時(shí)間內(nèi)積極思考對策，力求變被動為主動。其實(shí)這樣的場景如果運(yùn)用的好，不僅可以化解教師的窘境，有時(shí)甚至可以起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的意外作用?！　?.學(xué)生的行為問題?！　W(xué)生自律行為不當(dāng)。其實(shí)幾乎每一個(gè)班都有幾個(gè)特別“活潑”的同學(xué)，在課中打鬧或搞惡作劇。對于這些愛在課堂上出風(fēng)頭、惡作劇的同學(xué)，教師盡量不要在全班同學(xué)的面前以強(qiáng)硬的態(tài)度對之，嚴(yán)厲的批評和懲罰不僅可能會傷害到學(xué)生的自尊心，還極可能讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。事后教師可以再談天的形式指出他們的不當(dāng)之處，肯定他們的長處，這樣既可以維護(hù)課堂的紀(jì)律又教育了學(xué)生?！　《⑻幚眢w育教學(xué)中偶發(fā)事件的

7、機(jī)智4　　1.處理體育教學(xué)疑難本身引起事件的機(jī)智。在體育教學(xué)中，學(xué)生常會提出一些意想不到的疑難問題。有些問題教師可以解答，但有些問題不能解答，這類事件若處理不好，會打亂正常的教學(xué)秩序，因此，教師要做到實(shí)事求是，不弄虛作假；要尋求恰當(dāng)?shù)姆绞?，盡快導(dǎo)入正常教學(xué)?！　?.處理學(xué)生惡作劇或紀(jì)律引起的事件的機(jī)智。這類事件是常在體育課堂上突然出現(xiàn)的，學(xué)生的不良行為，處理的好壞，直接影響課堂的效果，因此，一要沉著、冷靜，把偶發(fā)事件控制在最小范圍內(nèi)；二要充分認(rèn)識和挖掘偶發(fā)事件中包含的積極因素，善于引導(dǎo)，變消極因素為積極因素；三要化阻力為動力，把偶

8、發(fā)事件變成磨練學(xué)生品質(zhì)；四態(tài)度要嚴(yán)肅而柔和，巧妙引用教學(xué)機(jī)智?！　?.處理外來干涉事件的機(jī)智。體育教學(xué)不象其他學(xué)科在教室內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，它一般均在室外，占用空間之大，外界影響及干擾因素也較多。如正在上課，忽然有人步入場地，聲言找人等，從而分散了學(xué)生的注