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1、提高地方高校思想政治教育實效性的路徑探索 摘要：提高思想政治教育工作的實效性是當前高校思想政治工作面臨的主要問題之一。信陽師范學(xué)院在改革中立足素質(zhì)教育，多方整合資源，深化課堂教學(xué)改革，通過實施“五個一”工程、探索實踐教學(xué)新模式、依托地方資源、開展紅色教育等方式，走出了一條獨具特色的德育之路?！ ￡P(guān)鍵詞：思想政治教育；教學(xué)改革；實效性；路徑 提高思想政治教育的實效性是當前高校思想政治教育工作面臨的主要問題之一。信陽師范學(xué)院在教學(xué)改革中多方整合資源，通過深化課堂教學(xué)改革，發(fā)揮思想政治理論課主渠道的作用，實施“
2、五個一工程”，探索實踐教學(xué)新模式，依托地方資源開展紅色教育等方式，走出了一條獨具特色的德育之路?！ ∫弧@“政治性和生動性”，推進課堂教學(xué)改革，發(fā)揮思想政治理論課主渠道的作用 中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，思想政治理論課教學(xué)要堅持理論聯(lián)系實際，“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”，要指導(dǎo)學(xué)生運用馬克思主義世界觀和方法論去認識和分析問題。這實際上為高校思想政治理論課課堂教學(xué)改革指明了方向。為貫徹這一要求，信陽師范學(xué)院在思想政治理論課教學(xué)改革中，牢固樹立把“思想政治理論課作
3、為一種互動式的教育活動”的根本理念，強調(diào)圍繞“政治性和生動性”7，以提高課堂教學(xué)實效性和針對性為抓手，進行多種形式的課堂教學(xué)探索。 1.主體性教學(xué)。通過啟發(fā)式、辯論式、材料分析式、情境模擬式、學(xué)生備課式等新的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體能動性，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來。例如：將“課堂討論”融入教學(xué)一線，加快推進課堂教學(xué)改革。張鐵山老師抓住莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎的契機，在課堂上開展了“中國離諾貝爾自然科學(xué)獎有多遠”的辯論。新穎的課堂
4、教學(xué)形式和前瞻的話題讓辯論內(nèi)容豐富。課堂上，學(xué)生被分成兩組，針對辯題展開了辯論。大家立場鮮明，準備充分。正方辯手以“中國思維的整體性和有機性”為切入點，借李政道、楊振寧、丁肇中等人獲諾貝爾自然科學(xué)獎、莫言獲諾貝爾文學(xué)獎的實例，依據(jù)中國改革開放以來我國穩(wěn)步推進的教育、科技、文化改革政策，以及大力實施的科教興國戰(zhàn)略，巧妙地說明了“中國離諾貝爾自然科學(xué)獎并不遠”的論點。反方則從中國傳統(tǒng)教育模式的不足、原創(chuàng)性思維缺乏的視角展開論證，得出短期內(nèi)很難獲得諾貝爾自然科學(xué)獎的結(jié)論。課堂辯論活動的開展，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情和積
5、極性，進一步提升了他們思考分析、理論聯(lián)系實際的能力，對促進學(xué)生全面發(fā)展、完善教學(xué)機制、加快教育改革進程具有積極的意義。 2.互動式教學(xué)。為體現(xiàn)課堂教學(xué)設(shè)計以學(xué)生樂于接受為本，教師創(chuàng)造性地進行課程教學(xué)環(huán)節(jié)的新穎設(shè)計和精心安排，創(chuàng)設(shè)學(xué)生“樂學(xué)”7的情境。教學(xué)內(nèi)容貼近社會現(xiàn)實、貼近學(xué)生的思想實際。例如：教師根據(jù)學(xué)生的思想動態(tài)，對學(xué)生關(guān)心的熱點問題進行認真研究，有選擇性地將其融入課堂教學(xué)，是學(xué)校提高思想政治理論課教學(xué)的針對性和實效性的又一重要方式。黨的十八大之后，學(xué)校要求教師在思想政治理論課上結(jié)合十八大精神展開教學(xué)
6、。李蕊老師在課堂教學(xué)中巧妙地將榜樣教育與十八大概括的社會主義核心價值認同有機結(jié)合，首先就社會主義核心價值的宏觀、微觀問題，啟發(fā)學(xué)生思考。在介紹社會主義核心價值認同的載體研究時，她首先指出，榜樣是實現(xiàn)社會主義核心價值認同的重要載體之一，可以承載并傳遞社會價值，引導(dǎo)人們踐行社會主義核心價值觀。隨后，她重點講解了中國共產(chǎn)黨榜樣內(nèi)涵的歷史變遷――新中國成立前舍生忘死的革命英雄主義、新中國成立初公而忘私的集體主義、改革開放后的進取奉獻精神以及新世紀以來榜樣教育的多元化、人性化。她在對比不同時代的榜樣特點后，引導(dǎo)學(xué)生針對
7、新時代人們疏離榜樣的原因展開討論，理解和認同現(xiàn)代榜樣類型的特點和趨勢。最后，她通過“榜樣人物大集錦”的視頻，號召學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，用榜樣精神鞭策自己，做合格的時代建設(shè)者。這次精彩的課堂教學(xué)，增強了學(xué)生對社會主義核心價值體系的認同，使榜樣教育深入他們的心靈。 3.案例教學(xué)。案例教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)目的和培養(yǎng)目標的要求，教師在教學(xué)過程中，以案例為基本素材，把學(xué)生帶入特定的教學(xué)情境中進行分析問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識并形成技能、技巧的一種方法。中宣部、教育部《關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》
8、明確提出，思想政治理論課“要精心設(shè)計和組織教學(xué)活動，認真探索專題講授、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法”。20087年年底，教育部在大連理工大學(xué)召開了首屆全國高校思想政治理論課案例教學(xué)研討會，各省、市、自治區(qū)教育行政部門也紛紛發(fā)文征集高校思想政治理論課的優(yōu)秀案例。案例教學(xué)法最大的特點，就是理論聯(lián)系實際，通過社會政治、經(jīng)濟、生活中的案例，將深刻的思想內(nèi)容寓于具體事例之中，引起學(xué)生共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生去思考人生的重
