《技工院校教學(xué)模式與方法改革實驗研究》綜述

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1、《技工院校教學(xué)模式與方法改革實驗研究》綜述　　摘要：本文闡述了在《基于技師學(xué)院學(xué)生與企業(yè)零距離就業(yè)的實訓(xùn)課程體系的構(gòu)建與應(yīng)用研究》課題研究成果基礎(chǔ)上，立足于技師學(xué)院生源素質(zhì)基礎(chǔ)，提高時效性，著眼點放在教學(xué)模式改革中的教學(xué)情境創(chuàng)新、教學(xué)方式和手段等實例應(yīng)用研究上，記錄了《技工院校教學(xué)模式與方法改革實驗研究》課題主要研究中的調(diào)研活動、構(gòu)建專業(yè)教學(xué)模式和方法改革實驗研究方案、四個專業(yè)教學(xué)模式和方法改革研究過程報告、實訓(xùn)課程體系在教學(xué)模式改革下試運行教學(xué)評價體系測評書及取得的研究成果，凸顯出“職業(yè)教育教學(xué)改革模式就是

2、做中教、做中學(xué)”的新職教評價觀?！　￡P(guān)鍵詞：技工院校教學(xué)模式方法改革實驗研究　　課題：本文是中國機械工業(yè)教育協(xié)會2011年度職業(yè)教育重點規(guī)劃課題《技工院校教學(xué)模式與方法改革實驗研究》的科研成果?！　∫弧⒈尘啊　≈械嚷殬I(yè)教育缺乏吸引力，技工教育面臨“進”與“出”雙重擠壓的新局面，要求進行適應(yīng)新形勢、新變化的教學(xué)模式和方法改革。在基于工作過程的課程觀和行動導(dǎo)向的教學(xué)觀的引領(lǐng)下，解決技師學(xué)院實訓(xùn)教學(xué)的共性問題，改變培養(yǎng)模式，構(gòu)建新的課程體系，改變教學(xué)模式和方法，進一步深化內(nèi)涵發(fā)展?！　《?gòu)建教學(xué)模式與方法改革理念

3、　　以筆者學(xué)院“分層次、螺旋遞進式”6的分層次實訓(xùn)課程體系為基本邏輯框架，在每一層次構(gòu)建教學(xué)場所，創(chuàng)立教學(xué)情境，構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)方式改革和對應(yīng)教學(xué)任務(wù)的具體教學(xué)手段的合理應(yīng)用，實現(xiàn)教學(xué)模式和方法的改革成果。進而構(gòu)建體現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)情境、教學(xué)方式和教學(xué)手段的，做中教、做中學(xué)的教學(xué)模式和方法改革理念?！　∪㈤_展調(diào)研活動　　以教學(xué)模式和方法改革為切入點，構(gòu)建筆者學(xué)院獨具特色的課程體系推廣平臺，為教學(xué)模式和方法改革構(gòu)建框架。重點在三個方面開展調(diào)研活動，形成三個調(diào)研報告：一是面向筆者學(xué)院機械技術(shù)系數(shù)控加工、焊接加工

4、和機械加工的200名學(xué)生進行了一次綜合情況調(diào)查，通過將技師學(xué)院在校學(xué)生統(tǒng)計中反映出的問題與2011年統(tǒng)計對比，從中找出技師學(xué)院學(xué)生認知情況、課程體系及教學(xué)模式確實具有特殊性，完成《技師學(xué)院學(xué)生認知和教學(xué)模式應(yīng)用情況調(diào)研報告》1份；二是了解數(shù)控專業(yè)崗位群的需求現(xiàn)狀，探討技師學(xué)院的課程模式、教學(xué)模式與企業(yè)零距離對接問題，推動課程體制和教學(xué)模式改革，完成《數(shù)控加工專業(yè)人才需求與專業(yè)改革調(diào)研報告》1份；三是為明確專業(yè)課程現(xiàn)狀、崗位群適應(yīng)情況、學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)積累了素材，為構(gòu)建和完善分層次實訓(xùn)課程體系教學(xué)改革提

5、供了依據(jù)，提出教學(xué)改革的重點思路和措施進行畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，形成《畢業(yè)生跟蹤調(diào)研報告》1份?！　∷?、制定專業(yè)教學(xué)模式和方法改革實驗設(shè)計方案　　實驗設(shè)計方案體現(xiàn)實驗條件設(shè)定，構(gòu)建做中教、做中學(xué)的教學(xué)模式環(huán)節(jié)，體現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新效果的研究內(nèi)容、對比性研究結(jié)果的呈現(xiàn)形式和基本結(jié)論，體現(xiàn)職業(yè)教育做中教、做中學(xué)的教學(xué)模式。6　　五、四個專業(yè)出臺專業(yè)教學(xué)模式和方法改革實驗研究報告　　根據(jù)課題組制定專業(yè)教學(xué)模式和方法改革實驗設(shè)計方案，數(shù)控加工等四個專業(yè)，從構(gòu)建實訓(xùn)教學(xué)層次、創(chuàng)新每一教學(xué)層次的教學(xué)情境、以學(xué)生為中心的教學(xué)過程的教

6、學(xué)方式改革和各種教學(xué)手段合理應(yīng)用等實驗環(huán)境的驗證，通過問卷調(diào)查的形式對學(xué)生專業(yè)能力、動手能力、溝通能力及獨立思考能力四個方面進行了考核，形成了反映教學(xué)效果成效顯著的專業(yè)改革教學(xué)模式和方法改革的研究報告?！　×⒃诮虒W(xué)模式改革下實訓(xùn)課程體系試運行測評工作　　選擇數(shù)控加工專業(yè)，針對實訓(xùn)教學(xué)評價體系22個指標，在實驗教學(xué)模式和方法改革條件下，對在校學(xué)生進行了試點評價。通過近一個學(xué)期的真題真做、認真自評，普遍認為對實訓(xùn)教學(xué)有良好的推動作用。具體測評過程是完成數(shù)控加工專業(yè)實習(xí)教學(xué)評價體系測評書?！　∑?、新實訓(xùn)課程體系的

7、實效性　　一是學(xué)生的主體作用得到加強。形成學(xué)習(xí)氣氛后，學(xué)生動手能力明顯提高。學(xué)生學(xué)習(xí)目標明確，同時對技能的學(xué)習(xí)步驟、學(xué)習(xí)方法、技能要點掌握得很清楚，學(xué)習(xí)效　　果好?！　《侵笇?dǎo)教師主導(dǎo)作用得到強化。通過此課題的研究，鍛煉了師資隊伍?！　∪峭ㄟ^教學(xué)評價指標體系測評書的測評工作，使實訓(xùn)教學(xué)成效有了保障。教師授課目標明確，教學(xué)文件更加規(guī)范，評價標準更能促進各種積極因素的發(fā)揮，各項工作能做到有的放矢。6　　四是師生大賽取得驕人成績。特別是第四屆全省技能大賽和第五屆全省數(shù)控技能大賽，學(xué)生獲得8金4銀4銅，15人提前晉

8、升為技師?！　∥迨峭ㄟ^此課題的運行，我們認為可以完全推廣到其他技工院校應(yīng)用，以此縮短探索技能提高的盲從期，能夠加快技工院校教學(xué)模式和方法應(yīng)用，還可以根據(jù)各自學(xué)校各自的條件進行補充與完善?！　“恕⒔Y(jié)論　　1.新教學(xué)模式和方法的特點　?。?）新的教學(xué)模式和方法改革的科學(xué)性。體現(xiàn)為《教育部人力資源社會保障部財政部關(guān)于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃意見》中關(guān)于改革教學(xué)模式的要求和全國機械職業(yè)教