讀《教學機智―教育智慧的意蘊》有感

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1、讀《教學機智一教育智慧的意蘊》有感讀《教學機智一教育智慧的意蘊》有感《教學機智一一教育智慧的意蘊》一書是加拿大阿爾伯塔大學教授范梅南先生的經(jīng)典之作。在沒有拜讀本書之前，我對教學機智的理解無非就是教師在課堂上或是其它教育活動中碰到的偶發(fā)事件能夠采取一些靈活的處理方法,如此而已。讀過這本書之后才知道，教育機智原來竟有如此寬廣而深遠的含義，范梅南教授從一個全新的角度闡釋了教育機智的魅力：挖掘孩子成長的意義，體現(xiàn)教師教學機智的價值。該書從教育學的角度詳盡地闡述了教育機智成為可能是因為有了教育時機的性質(zhì)、教育反思的價值和指向、教育學的條件、教育理解的因素、教育情境和關(guān)系的結(jié)構(gòu)等。機智是一種敏

2、感的、全身心的、審美的感知能力，機智不可以事先計劃，受見解的支配的同時又依賴情感，并“打動”他人。從日常生活中的鮮活案例入手，娓娓道來，使我們感受到教育其實是一門藝術(shù)，教育需要實踐智慧，教育需要轉(zhuǎn)向體驗世界，在體驗中開啟我們的理解力和反思力。接觸《教學機智——教育智慧的意蘊》這本書后，我花了很長時間去閱讀，細細品味著、認真思考著。從馬克斯?范梅南的有關(guān)論述中，不僅讓我明白了什么是教育機智，而且讓我意識到：教育智慧是可行的，它并不是可望而不可及的。作為教師，對孩子一點一滴、一言一行的進行關(guān)注，對他們的童言無忌、調(diào)皮搗蛋進行寬容，這種濃厚的教育情就是教師教育智慧生長的最堅實的沃土。作為

3、教師，我們所要做的就是思考如何使自己變得更“機智”？如何使自己成長為一名智慧型的教師。如何勇于邁出這一步，漸漸走向機智，而不是被老一套教學方法、教學理念所束縛。起初讀這本書時我感到有點力不從心，洋洋灑灑的近300頁的內(nèi)容，里面又不乏一些理論知識。但很快我就被書中一個個鮮活又生動的案例所吸引。并從這些例子當中回想著我在和我的學生相處時的一些感受，并用心理解著,學習著，進而反思這些時刻自己的表現(xiàn)，深深體會到作為教師，我該用心走近學生，用教育機智引導學生。以往，在我的認識中，我總覺得我的責任就是認真對待工作，認真教好學生怎樣學習，怎樣做人。閱讀了《教學機智一一教育智慧的意蘊》一書后，我認

4、識到以前自己在教學中，過多地看重了自我，在教學上，常以自己為中心，上課的思路完全按照教案設計進行，開頭如何導入，中間過程如何銜接，結(jié)尾說些什么，甚至什么時間講什么問題，什么時間提問，問哪些人，學生回答什么等，都按部就班。教師指揮著整堂課，同時也無形中約束著學生的思維，即使學生的回答超出教案以外，我們教師為了追求教學的“完美”，為了按照原有的流程把課順利地上下去，也經(jīng)常會無視學生的創(chuàng)造，又把學生給牽回了原有的軌道。這種課堂教學是不真實的，因此在這樣的課堂上生成不了智慧。其實，教學機智很考驗一個教師的各方面能力。如何巧妙的運用機智，需要較強的應變能力。這里，我就想到了書中提到的一個例子

5、。作者原本想在周一的早上為學生教授《豹》這首詩，當他走進教室時，他卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在教室中的氣氛，學生們的狀態(tài)并不適合學習，因為他們的心還沒靜下來?？吹竭@，我想如果是我的話，我一定會按著準備好的教案，向?qū)W生滔滔不絕的開始我的講課，而作者他并沒有這樣做。他將原有的教案放在了一邊，以講故事的方式引入萊克這位詩人以及他創(chuàng)作《豹》的緣由，使學生從心不在焉，躁動不安到聚精會神，仔細聆聽。這就告訴我們要運用智慧將不利因素轉(zhuǎn)變成有利因素，將惡劣條件轉(zhuǎn)變成美好。在課堂中，對于突發(fā)的事件能在最短的時間內(nèi)做出比較合適的處理。并且這些處理要能使孩子在不經(jīng)意間繼續(xù)進行著正常地學習活動。這些都需要教師巧妙的運用機智

6、。而且，課堂千變?nèi)f化，具有偶然性和不可預測性。課堂教學不可能完全按照我們老師的預先想象的那樣順利，常常會出現(xiàn)意外。而這些意外又可能使我們老師感到尷尬。但是在課堂教學中，又少不了師生的這種相互作用和相互碰撞。所以，我們作為老師，要善于處理課堂教學中的突發(fā)事件，因勢利導，冷靜處理這類問題，并運用教育機智、巧妙地利用各種契機為課堂教學服務。閱讀了《教學機智一一教育智慧的意蘊》一書，我想用心走近學生，以恰當?shù)姆绞饺ラ_啟學生，學會“機智”處理教學中的偶發(fā)事件，學會用語言、沉默、眼神、動作、微笑、氣氛和榜樣來提高自己的教學藝術(shù)。反思我們?nèi)粘Ｉ罱逃虒W，我們更多的是從我們的角度看學生，也就是從

7、教師的視角出發(fā)，而沒有盡我們所能去感知孩子的內(nèi)心世界。而此書中不斷地強調(diào)我們要優(yōu)先考慮孩子們的幸福，始終從孩子們的角度來考慮教育方面的問題。我也希望自己今后能一切以學生為先，勇于邁向機智，并巧妙的運用機智，為教育事業(yè)盡心盡力。