資源描述：
《高校全程化就業(yè)指導(dǎo)全程化內(nèi)容研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、高校全程化就業(yè)指導(dǎo)全程化內(nèi)容研究近年來(lái)，隨著高校擴(kuò)招步伐的不斷邁進(jìn)，高校畢業(yè)生數(shù)量快速增加。大學(xué)生就業(yè)岀現(xiàn)了前所未有的嚴(yán)峻形勢(shì)，加之全球金融危機(jī)和我國(guó)宏觀就業(yè)性嚴(yán)峻，人學(xué)生就業(yè)難已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。在這種壓力下高校就業(yè)工作的中心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，形成了以提高就業(yè)率為核心，以為學(xué)生找單位為口標(biāo)的工作理念。高校全程化就業(yè)指導(dǎo)全程化旨在從學(xué)生入校開(kāi)始，逐步的培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)和觀念。最終讓學(xué)牛在畢業(yè)時(shí)能夠適應(yīng)就業(yè)環(huán)境的需求。通過(guò)多年對(duì)學(xué)牛的日常管理及就業(yè)管理中積累的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下四個(gè)階段來(lái)進(jìn)行研究。1全程化就業(yè)指導(dǎo)的切入點(diǎn)——新生入學(xué)教育目前，高校都相當(dāng)注重新生的入學(xué)教育
2、和畢業(yè)生的就業(yè)教育，但很少將二者結(jié)合起來(lái)，專門(mén)為新生進(jìn)行就業(yè)教育。大學(xué)生就業(yè)艱難的問(wèn)題越來(lái)越突出，就業(yè)壓力越來(lái)越大，如果就業(yè)指導(dǎo)工作只針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行，學(xué)生僅僅用一年的吋間去構(gòu)想未來(lái)發(fā)展，并找到一份理想的工作，這是難以想象的。剛剛進(jìn)入大學(xué)的新生，他們對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活充滿著美好的愿望，渴望通過(guò)四年的學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)為有用之材。他們非常關(guān)心自己今后的就業(yè)問(wèn)題，迫切希槊了解所學(xué)專業(yè)與今后職業(yè)的關(guān)系，對(duì)學(xué)好專業(yè)、樹(shù)立人生理想有著強(qiáng)烈的追求。因此，這個(gè)階段是開(kāi)展職業(yè)發(fā)展教育的最佳吋期。因此，高校應(yīng)從學(xué)生一入校進(jìn)行入學(xué)教育時(shí)就融入就業(yè)教育。首先，開(kāi)設(shè)“新生就業(yè)形勢(shì)"指導(dǎo)課，幫助新生
3、認(rèn)清畢業(yè)時(shí)將要面臨的就業(yè)壓力，讓學(xué)生明確就業(yè)是自己的事，就業(yè)過(guò)程小最具核心競(jìng)爭(zhēng)力的是自己的能力與索質(zhì)，鼓勵(lì)新生將就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為整個(gè)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)動(dòng)力。第二，開(kāi)設(shè)“新生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)"指導(dǎo)課，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)和有關(guān)素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)的應(yīng)用與分析，幫助新生發(fā)現(xiàn)和了解自己的性格、興趣和專長(zhǎng)，幫助新生結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)，制定出符合個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的奮斗目標(biāo)；第三，開(kāi)設(shè)“大學(xué)生應(yīng)具備的能力與素質(zhì),,指導(dǎo)，讓他們充分了解社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)與能力的要求、大學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)社會(huì)的需要能力與索質(zhì)以及培養(yǎng)自身能力與索質(zhì)的途徑與方法。2全程化就業(yè)指導(dǎo)的就業(yè)心理培養(yǎng)——大二心理教育大二階段的學(xué)
4、生特點(diǎn)是：基本適應(yīng)了大學(xué)學(xué)習(xí)生活，個(gè)人意識(shí)有所增強(qiáng)，隨著對(duì)專業(yè)知識(shí)的接觸和學(xué)習(xí)口標(biāo)的確定，已經(jīng)有了大致的方向感。與此同時(shí)，我們不能忽略的是此階段的學(xué)生心理索質(zhì)比較脆弱，更重要的是由于對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握并不能完全轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能，因此對(duì)前途感到渺茫，厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重。因此，在這個(gè)階段應(yīng)該把主要的工作放在培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)習(xí)，掌握職業(yè)相關(guān)技能。并月?全而提高綜合素質(zhì)?？谇拔覈?guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，市場(chǎng)需求結(jié)構(gòu)急劇變化，新型部門(mén)和金業(yè)迅速崛起,相應(yīng)的崗位也迅速壇加。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級(jí)，必然要求人才結(jié)構(gòu)和質(zhì)量進(jìn)而要求教育結(jié)構(gòu)和質(zhì)量做出積極的相應(yīng)的變化。在大
5、二階段應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更多的參與實(shí)習(xí)，實(shí)訓(xùn)。這樣不僅可以使學(xué)生了解相關(guān)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，接觸最新專業(yè)技能，快速掌握高校所授之時(shí)，并能迅速吸收轉(zhuǎn)化為自身的職業(yè)能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程屮可以選擇一些優(yōu)秀的教師擔(dān)任學(xué)風(fēng)指導(dǎo)老師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)目的更加明確，學(xué)習(xí)興趣也增加了。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生選學(xué)第二專業(yè)、考取相關(guān)的專業(yè)技能等職證書(shū)，通過(guò)這些方式使學(xué)生拓寬知識(shí)的范圍，同時(shí)拓寬就業(yè)的渠道。綜合素質(zhì)的培養(yǎng)可以通過(guò)兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：一方面通過(guò)組織形式多樣的活動(dòng)和培訓(xùn)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，例如可以開(kāi)設(shè)一些素質(zhì)拓展培訓(xùn)以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力
6、、人際溝通能力、社會(huì)適應(yīng)能力等。另一方面應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)和提升學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力、職業(yè)決策能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等綜合素質(zhì)，為口后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3全程化就業(yè)指導(dǎo)的方法培養(yǎng)——大三方法教育大三階段的學(xué)生有如下特點(diǎn)：首先，通過(guò)一年多的積累，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識(shí)和技能，基本確立了以后的發(fā)展方向，開(kāi)始渴望進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)，為今后就業(yè)作準(zhǔn)備。針對(duì)以上特點(diǎn)，這一階段就業(yè)教育的主要內(nèi)容是：求職技巧指導(dǎo)、就業(yè)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)、道德誠(chéng)信教育。重點(diǎn)讓學(xué)生掌握正確的求職技巧與方法。誠(chéng)然，了解和掌握一些勞動(dòng)就業(yè)方面的法律法規(guī)，能在學(xué)生在就業(yè)樹(shù)立一把保護(hù)傘，讓學(xué)生可
7、以維護(hù)自己的權(quán)利。具體的實(shí)施過(guò)程如下：舉辦模擬招聘會(huì)。首先由就業(yè)工作人員針對(duì)求職構(gòu)成屮出現(xiàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)及各種場(chǎng)景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教育，并讓學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題給與指正,使其掌握止確求職的技巧與方法。通過(guò)專家講座、網(wǎng)絡(luò)宣傳、在線答疑等各種方法讓學(xué)生掌握就業(yè)法、勞動(dòng)法等相關(guān)法律知識(shí)，樹(shù)立法律意識(shí)。由于大學(xué)生面對(duì)不斷增大的就業(yè)壓力，求職心情非常迫切，有些不法之徒利用大學(xué)生求職心切的心理，巧設(shè)名目，設(shè)置求職陷阱。開(kāi)展誠(chéng)信教育。近年來(lái)，畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)了一些誠(chéng)信問(wèn)題。大學(xué)生“違約"現(xiàn)象已成為用人單位、高校和社會(huì)共同關(guān)注的焦點(diǎn)。大學(xué)畢業(yè)生“違約”從表面上看，一
