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《淺談高中化學(xué)教學(xué)方法的改革》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談高中化學(xué)教學(xué)方法的改革 【摘要】中學(xué)教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育理論，現(xiàn)代教學(xué)手段，改變以應(yīng)試考試為目的的教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，動手能力，以及創(chuàng)新思維，為學(xué)生能夠適應(yīng)未來的發(fā)展打基礎(chǔ)，為國家培養(yǎng)出跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。筆者認(rèn)為可從三個(gè)方面改革教學(xué)方法?！ 娟P(guān)鍵詞】高中化學(xué)教學(xué)，教學(xué)方法 1.激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力5 在教學(xué)中我們應(yīng)該充分認(rèn)識到認(rèn)知活動的主體是學(xué)生。給人以魚，不如授人以漁。要想較好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)方法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生通過學(xué)會達(dá)到會學(xué)
2、。自學(xué)能力是一種比較綜合的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，它是多方面能力的綜合。在化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，可以具體化為兩個(gè)方面：一是重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。二是著重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。閱讀能力是自學(xué)能力的基礎(chǔ)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)生沒有閱讀能力，不能正確理解書中的字、詞、句的含義和化學(xué)概念，抓不住段落的中心思想，不會使用教科書，也缺乏閱讀教科書的興趣。這種學(xué)生，即使在課堂上聽懂了，但不能從閱讀教科書中去深入理解和鞏固，很快又會模糊和忘記。所以教師應(yīng)有組織、有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)
3、練，教材與課堂教學(xué)相配合，既起到課前預(yù)習(xí)的作用，又能使自學(xué)成果在課堂上及時(shí)得到驗(yàn)證，從而增強(qiáng)自學(xué)信心和激發(fā)自學(xué)的樂趣。如物理性質(zhì)讓學(xué)生閱讀自學(xué)，物質(zhì)的用途可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合化學(xué)性質(zhì)，聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際總結(jié)得出。氣體的實(shí)驗(yàn)室制法，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，再討論，共同設(shè)計(jì)，得出方法、步驟、裝置等。在進(jìn)行有機(jī)化學(xué)中的甲烷、乙烯、乙炔實(shí)驗(yàn)室制法的教學(xué)時(shí)，可采取上述方法。因?qū)W生已學(xué)過氯化氫、氯氣、氧氣、氫氣等氣體的實(shí)驗(yàn)室制法，已掌握實(shí)驗(yàn)室制氣體的方法，在此教師引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)生自然能夠得出制取以上三種氣體的方法、步驟、裝置、收
4、集等知識，達(dá)到使學(xué)生自學(xué)的目的。5 知識固然重要，但科學(xué)的方法比知識更重要，掌握了科學(xué)的方法無異于拿到了開啟知識的金鑰匙。因此，教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，還須對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀的規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，讓學(xué)生從教師的引導(dǎo)、啟迪中悟出道理，揭示其內(nèi)在實(shí)質(zhì)。如設(shè)置懸念、反復(fù)比較、養(yǎng)成在閱讀中思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要給學(xué)生擬定閱讀提綱，讓學(xué)生帶著問題閱讀教材。閱讀過程要求學(xué)生勾畫重、難點(diǎn)，歸納整理，比較分析，抓住概念的關(guān)鍵詞，記下原理、規(guī)律和疑難點(diǎn)，借助圖表整理同類知識，由孤立到聯(lián)系，把分散
5、在教材中的知識點(diǎn)，串成線，連成面，編成知識縱橫網(wǎng)絡(luò)。如在講授元素化合物的知識時(shí)，告訴學(xué)生，每一族學(xué)習(xí)一種代表元素的知識，再推及到同簇其它元素，并找出同簇元素結(jié)構(gòu)、性質(zhì)的異同點(diǎn)，以及聯(lián)系與區(qū)別。同時(shí)還應(yīng)增加課堂討論與練習(xí)時(shí)間，將有助于學(xué)生動腦動手，可使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，盡可能為學(xué)生提供和創(chuàng)造參與的機(jī)會，強(qiáng)化學(xué)生的參與行為。化學(xué)教學(xué)中重視和加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是十分重要的，它不僅有利于化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，我們只有在教學(xué)中不斷有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使我們的學(xué)生在將來的工作中接
6、受新知識，新技能，適應(yīng)社會的需要。自學(xué)能力是作用于學(xué)生終身的發(fā)展性能力，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造所必備的能力之一，只要我們堅(jiān)持不懈，去實(shí)踐，去努力，其結(jié)果是使學(xué)生受益?！ ?.營造一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)探索知識的情景 人本身就有一定的素質(zhì)和潛能，而人的某些素質(zhì)是很難教會的。對人的潛在的素質(zhì)挖掘、開發(fā)，激活內(nèi)在的東西，不是靠老師的灌輸而能解決的，有人說：教師就像“助產(chǎn)士”，給受教育者提供條件和氛圍。我們應(yīng)提供怎樣的氛圍呢？ 2.1首先，教師要以寬容之心去愛護(hù)學(xué)生，以飽滿的激情去感染學(xué)生。美國著名教育家們曾做過一
7、次問卷調(diào)查，在回收的調(diào)查表中學(xué)生喜歡的教師的順序是：①對學(xué)生友善態(tài)度的教師；②尊重課堂每一個(gè)人的教師；③有耐心的教師；④興趣廣泛的教師；⑤有良好儀表的教師；⑥對學(xué)生公正的教師；⑦有幽默感的教師；⑧有良好品行的教師；⑨能關(guān)注自己的教師；⑩具有伸縮性的教師?？梢?，我們的學(xué)生在情感上對教師的要求甚至超過對學(xué)識的要求。所以，在平時(shí)教學(xué)中，我有意識的去參照這些去做，以飽滿的激情，引起學(xué)生的情感共鳴，這樣，講授的內(nèi)容容易引起學(xué)生的注意，而且感染了課堂，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在積極的情感支配下，思維變得靈活而敏捷，學(xué)習(xí)化學(xué)
8、的興趣越來越高，成績一步步逐漸提高，收到了良好的教學(xué)效果?！ ?.25創(chuàng)設(shè)探索知識的情境，引導(dǎo)學(xué)生探索知識的形成過程。教學(xué)情境對教學(xué)過程起引導(dǎo)、定向、調(diào)節(jié)和控制作用，在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)探索知識的氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，而且能使學(xué)生自覺圍繞目標(biāo)而學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行氯水的漂白性教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了了這樣一個(gè)探索知識的情景：將酚酞試液滴入氫氧化鈉溶液中，試液變紅
