資源描述：
《如何在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、如何在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力 【摘要】語(yǔ)文閱讀教學(xué)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力，學(xué)生語(yǔ)感能力越強(qiáng)，對(duì)文本的理解就越深，語(yǔ)言表達(dá)就更精確，因此，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生從反復(fù)多遍的正確朗讀中，培養(yǎng)語(yǔ)感，努力創(chuàng)造條件，拓展學(xué)生閱讀面和閱讀量，靈活運(yùn)用多種閱讀方式，讓學(xué)生感受閱讀的快樂(lè)，從而獲得語(yǔ)感。 【關(guān)鍵詞】閱讀；感悟；語(yǔ)感 語(yǔ)文經(jīng)常被描述為最有趣味的學(xué)科。語(yǔ)文教學(xué)很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是努力提高學(xué)生的閱讀理解能力，閱讀能讓學(xué)生接近文本，走進(jìn)文本，把抽象的語(yǔ)言、文字變成動(dòng)聽(tīng)的聲音信息?！墩Z(yǔ)文課標(biāo)》要求
2、學(xué)生：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，通過(guò)閱讀，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷”。閱讀教學(xué)以讀為本，以讀代講，以讀悟情，語(yǔ)感是對(duì)閱讀語(yǔ)言文字的敏銳感知和領(lǐng)悟能力。那么，在閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感呢？ 一、閱讀感悟語(yǔ)言文字，獲得語(yǔ)感 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”5學(xué)生正確地用普通話讀，發(fā)音清楚響亮，不讀錯(cuò)字，不丟字，不添字，不重復(fù)字句，在
3、這個(gè)過(guò)程中，主要訓(xùn)練學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀得流利，有感情，感悟語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)涵。語(yǔ)感是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，學(xué)生反復(fù)多遍地讀課文語(yǔ)言，才能更深刻地領(lǐng)會(huì)作者在字里行間的語(yǔ)言節(jié)律，受到更直接、更強(qiáng)烈的感染，才能自覺(jué)不自覺(jué)地增強(qiáng)語(yǔ)感。課堂上有充分的時(shí)間，讓學(xué)生用不同的方式去美美地讀自己喜愛(ài)的句子，從讀中理解，從讀中品味，學(xué)生感悟景色的優(yōu)美，體悟到詞語(yǔ)的精妙，他們就會(huì)漸漸地從句子中有所感悟，從而獲得語(yǔ)言形象與情感色彩等感受?！ 《?、重視拓展閱讀面，培養(yǎng)語(yǔ)感 學(xué)生能“多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)”這種境界是教師啟發(fā)、引導(dǎo)閱讀的效果。閱讀對(duì)培養(yǎng)
4、語(yǔ)感有獨(dú)特的作用，學(xué)生語(yǔ)感越強(qiáng)，對(duì)課文的理解就越深。教師要想方設(shè)法創(chuàng)造條件，既充分利用好課本內(nèi)資源，還要放眼課外，不斷擴(kuò)大學(xué)生的閱讀領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)學(xué)生投入情感閱讀，要求學(xué)生選擇喜愛(ài)的作品、優(yōu)美句段或精彩片段。魯迅說(shuō)：“閱讀必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！边@告訴我們閱讀面要寬、要廣，閱讀的量要大，能儲(chǔ)備語(yǔ)言材料。培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)語(yǔ)感，對(duì)學(xué)生語(yǔ)感訓(xùn)練達(dá)到熟讀精思，進(jìn)行語(yǔ)言文字感悟?！ 〗處煼蹲x，準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，震撼學(xué)生心靈，使之產(chǎn)生積極情感，引發(fā)情感共鳴，通過(guò)教師聲情并茂的朗讀，
5、讓學(xué)生如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境，潛移默化地受到感染，把作者的情感“移植”5于自我，學(xué)生在教師的范讀中學(xué)習(xí)了運(yùn)用語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等技巧，使他們?cè)陂喿x中學(xué)習(xí)閱讀，培養(yǎng)出適應(yīng)的閱讀的能力。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的引導(dǎo)、啟發(fā)和點(diǎn)撥，從而使學(xué)生體味語(yǔ)言文字所滲透的情感，使學(xué)生讀中悟讀，讀中入境，從而對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生真切敏銳的感受，同時(shí)還要講究方法，減少對(duì)學(xué)生閱讀的束縛，讓學(xué)生讀準(zhǔn)，讀通，讀順，在理解中自由讀，，理解后感情朗讀，教學(xué)中要給更多的朗讀時(shí)間和空間，以讀引思，以思促讀，從閱讀過(guò)程，閱讀思維等方面實(shí)行全方位的開(kāi)放，讓他們充
6、分發(fā)揮自己的想象和空間，盡情交流，從而語(yǔ)感得到不斷加強(qiáng)，鞏固，并由其意境之美，語(yǔ)言文字之美，感受到物之美，情之美?！ ∪?、閱讀融入情感，感受語(yǔ)感 閱讀教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。語(yǔ)感是個(gè)體的人與語(yǔ)言世界的直接聯(lián)系，它表現(xiàn)為聽(tīng)和讀的能力，也表現(xiàn)為個(gè)人情意的需要而在感覺(jué)層面直接成言語(yǔ)作品的能力。學(xué)語(yǔ)文要靠自己閱讀，自己領(lǐng)會(huì)，閱讀是學(xué)生個(gè)體動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言文字的思維活動(dòng)，學(xué)生從自身的角度出發(fā)，捕捉閱讀中有價(jià)值的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，經(jīng)過(guò)自身感應(yīng)，讀出能體現(xiàn)自身感受的語(yǔ)勢(shì)、語(yǔ)態(tài)，從中獲得思想啟迪，課堂上，教師有意識(shí)的引導(dǎo)，以情境
7、創(chuàng)設(shè)，以情激情，以情引趣，以情促知，以情育人，寓教于樂(lè)。教學(xué)時(shí)要根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境，找準(zhǔn)重點(diǎn)朗讀的訓(xùn)練點(diǎn)，用語(yǔ)言表達(dá)感受，用語(yǔ)氣表達(dá)情感，引導(dǎo)有感情地朗讀，或高興、或悲傷或激動(dòng)……既可啟發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又可針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生朗讀技巧，這樣，在閱讀中，學(xué)生有所感悟，有所思考，這種思考，這種感悟是來(lái)自自身的閱讀實(shí)踐，對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)激情。 四、讀寫(xiě)結(jié)合，強(qiáng)化語(yǔ)感5 閱讀不僅能夠幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，獲得有關(guān)知識(shí)，而且是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感最基本、最有效的途徑。讀寫(xiě)應(yīng)是聯(lián)通課堂內(nèi)外的橋梁，教師不僅關(guān)注教材，
8、還要有計(jì)劃、有選擇、有針對(duì)性地將教材內(nèi)容回歸生活，嘗試引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容收集資料，運(yùn)用課文語(yǔ)言、句式，組成自己的語(yǔ)言，學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成從閱讀中獲取信息的習(xí)慣。教材里有很多名人名篇，文情并茂，人世間多姿多彩的美好情感在這些文章中得到充分表現(xiàn)，揣摩作者是怎樣用語(yǔ)言表達(dá)思想內(nèi)容，從讀中學(xué)寫(xiě)，在寫(xiě)中明辨道理。唐代詩(shī)人杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下
