一天之計在于晨

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1、一天之計在于晨　　摘要：早讀課是英語學習的一個重要陣地，是英語學科教學的重要環(huán)節(jié)，是全面提高學生英語綜合素質(zhì)和英語成績的重要保障，也是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好讀書習慣的絕佳時間。但在實際操作中存在種種問題，尤其在我校的三類班中。本文立足于三類班英語的教學實踐，就早讀課的有效組織，談談自己的做法和體會。　　關(guān)鍵詞：早讀；三類學生；英語學習　　【中圖分類號】G633.4　　為適應高中新課程改革的需要，浙江省制定了新的高校招生考試改革方案。按照新的高考選拔標準和我校學生實際情況，我校從2009屆起高三開設了三類班。所謂三類班，學生重點學習"語、數(shù)、英"三

2、門學科，高考的目標就是"高職高專"。三類班的學生大部分學習基礎普篇簿弱，對學習無多大的興趣，學習自覺性不高，早讀課利用率極其低下。許多學生在早讀課上沒有一個明確的目標，東一?頭西一棒槌，興趣所至，才吼上幾聲，早讀課收效甚微?！　♂槍@種問題，筆者在三類班早讀課的有效組織方面進行了積極的探索，立足于把握早讀的每一分鐘，激活同學們的早讀?！　∫弧⒏滤枷胗^念。6　　首先要更新教師的思想認識。教師要從認識上重視英語早讀課，不要把早讀課當成一種任務，而要成為自己的自覺行動。早讀課是英語學習的一個有效而必要的陣地，是課堂必不可少的延續(xù)與補充，是培養(yǎng)學

3、生養(yǎng)成良好讀書習慣的絕佳時間，也是決定學生英語成績好壞的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以要強調(diào)英語早讀課的重要性，改變早讀課在學生心目中的印象，重新審視，明晰早讀課的意義。讓學生讀是"思"的憑借，是"悟"的前提，是"說"的儲備，是"寫"的基礎。朗讀是眼、耳、腦、口等多種器官相協(xié)作，便于集中學生注意力，訓練學生思維，激發(fā)求知的欲望。它所獲得的信息比聽更廣泛、更主動、更活潑，也更能激發(fā)學習的興趣，更能培養(yǎng)學生審美情趣，提高對語言美的感悟與理解?！　《?、重視情感鼓勵?！　∪惏嗟膶W生大多是學習的失敗者，他們有著很敏感的心理。平時早讀課應多鼓勵學生張口朗讀，激發(fā)學生

4、內(nèi)在的潛能。激發(fā)學生潛能的最好方法之一就是鼓勵。所以對三類班的學生，我們老師每時、每課、每天都要注意保護學生的自尊心。我們老師要能夠及時表達自己的情感。在早讀課上可以多鼓勵學生，如教師可以引用一些名言名句寫在黑板上，激勵學生學好英語：wherethereisawill，thereisaway.（有志者事竟成。）Thereisnoroyalroadtolearning.（書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。）你的進步，是我最大的喜悅！只要不放棄，就有希望！激起學生朗讀的自信心，點燃他們心中希望之火。創(chuàng)造成功的體驗，培養(yǎng)學習英語的自信心?！　∪?、加

5、強教師監(jiān)督。6　　督班不能流于形式，要從老師自身做起，自己也可手捧書讀，給學生以示范作用，關(guān)注每一位學生的早讀狀態(tài)，確保學生手中有早讀材料，有效利用每一分鐘。黑板上可以寫上醒目的提醒語，如（今天你讀了嗎？請大聲朗讀?。?。早讀課不像上課那樣規(guī)規(guī)矩矩，上課的形式以及師生之間的交流方式都能不拘一格，從而有助于培養(yǎng)師生感情，建立和諧融洽的師生關(guān)系，而這種關(guān)系往往能激發(fā)學生學習英語的興趣。教師要加強對學生的指導和監(jiān)督，教師要人到、眼到、手到、耳到、口到和心到，及時發(fā)現(xiàn)問題，整體或個別進行針對性糾偏；可以有計劃地進行朗讀方法的指導，讓學生更快更好地掌握

6、技巧；還應該發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學生，及時給于肯定表揚。排除干擾，為把握晨間的每一分鐘，真正提供良好的保障作用?！　∷?、探索早讀方法。　　1.定早讀目標?！　?一日之計在于晨"一天當中。三類班學生很多被教師驅(qū)趕著為讀而讀，沒有用心、用情去讀，而是有口無心地"念著經(jīng)"。這樣的朗讀事倍功半，而且容易導致學生做事心不在焉，缺乏目的性。如此下來，收效甚微，甚至會演變?yōu)閷τ⒄Z的厭讀厭學。這就要求教師，必須備好課，做到目標明確。三類班學生的英語參差不齊，這就要求教師能結(jié)合不同層次的學生，設定不同的早讀任務。如在復習書本時，可分三步走，第一步，復習昨天背過的單詞。第

7、二步，背誦昨天的句型或聽力材料。第三步，背誦當天需要學習的單詞（第三步很多時候是好學生才能達到的）。再如在復習《優(yōu)化探究》時，這本復習書上有很多短小優(yōu)美佳作來自《新概念英語》（NewConceptEnglish）。筆者6在教學中把它作為背誦材料，學生按英語水平分abc三個層次，a層次學生全背；b層次學生可分段多次背完；c層次學生可選擇幾句背或朗讀。全班分成六大組早讀時到小組長處完成任務。學生因為目標明確，能朝著既定的教學目標努力，有的放矢去讀，學生背誦的積極性很高，充分發(fā)揮了學生學習英語的主動性，從而提高了早讀效率?！　。?）及時檢查目標。

8、　　有實效的早讀一定要即時檢查，應善始善終，保質(zhì)保量。這就要求教師在分配任務的前提下，應及時對學生的早讀目標完成情況進行督導和檢查，如，抽查背誦，集體背誦，抽查默寫。以此來督促學