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1、尊重閱讀個性理解 摘要：在新課程改革的背景下，小學(xué)閱讀教學(xué)提倡尊重學(xué)生的個性理解。所以，怎樣在課堂上做到尊重學(xué)生個性理解，正確處理學(xué)生個性理解與教師指導(dǎo)的關(guān)系，是提高小學(xué)生閱讀能力的有效方法，也是實現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，要珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解”需要解決的問題。 關(guān)鍵詞：教學(xué)環(huán)境；個性理解；閱讀方法；評價方式 中圖分類號：G632文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1002-7661（2013）14-066-01 在新課程改革的背景下，小學(xué)閱讀教學(xué)提倡尊重學(xué)生的個性理解。所以，怎樣在
2、課堂上做到尊重學(xué)生個性理解，正確處理學(xué)生個性理解與教師指導(dǎo)的關(guān)系，是提高小學(xué)生閱讀能力的有效方法，也是實現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，要珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解”需要解決的問題。在我多年的教學(xué)實踐中，積累了一些提高學(xué)生閱讀個性理解的經(jīng)驗，在此與大家分享?！ ∫?、打造寬松的課堂教學(xué)環(huán)境 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。這個對話過程貫穿課堂，成為課堂教學(xué)的基本形態(tài)。要求民主、平等、寬松的教學(xué)氛圍，融洽師生關(guān)系，這樣才能使彼此得到溝通的快樂、心靈的愉悅，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使之個
3、性張揚。4 第一，教師要淡化自己的權(quán)威。要把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)共同體中的普通一員，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，努力為學(xué)生彰顯個性拓展充足的心理空間，真正成為課堂的組織者和引導(dǎo)者?！ 〉诙處熞仲p識的態(tài)度。在對話中，學(xué)生受年齡特征、心智水平、認(rèn)知經(jīng)驗等因素的限制，對華難免會產(chǎn)生認(rèn)識的膚淺、偏差甚至謬誤。這個時候，教師一定要寬容，要有耐心，應(yīng)抱著欣喜、賞識的態(tài)度去對待。只要學(xué)生的回答能沾一點兒邊，就要加以鼓勵、引導(dǎo)，不要用標(biāo)準(zhǔn)答案去統(tǒng)一學(xué)生，以增強學(xué)生的自信心?！ 〉谌處熞獛ьI(lǐng)學(xué)生激情入境。只有入境入情，才能讀出個性。教師
4、在教學(xué)中應(yīng)通過各種手段激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生不斷地產(chǎn)生閱讀期待，使閱讀活動深入持續(xù)下去。如教學(xué)《地震中的父與子》一文，在初讀的基礎(chǔ)上，可通過多媒體放映文中地震的震撼畫面，讓學(xué)生身臨其境，體驗情感，激發(fā)學(xué)生再讀課文的興趣，點燃學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。 二、重視個性理解 閱讀應(yīng)強調(diào)學(xué)生閱讀過程中的獨特體驗和創(chuàng)造。在閱讀活動中，教師要充分尊重學(xué)生的自我體驗，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，不能把教師個人的理解和體驗強加給學(xué)生，否則，學(xué)生的個性化閱讀就會變成教師的強加硬灌。4 第一，教師要激活學(xué)
5、生的思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去理解文本。閱讀的角度不同，所表現(xiàn)出來的意蘊也不同，因此，引導(dǎo)學(xué)生多角度地、有創(chuàng)意地去閱讀是重視學(xué)生個性理解的必要途徑。如《鳥的天堂》中的語句：“我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。”讀到這樣的情景時，學(xué)生讀時會有哪些想象？不同的學(xué)生會想到不同的畫面，老師在引導(dǎo)時，對不同意見的學(xué)生給予表揚，這對學(xué)生張揚個性、思維發(fā)展大有益處。 第二，要提倡學(xué)生對同一問題發(fā)表多種看法?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，閱讀教學(xué)應(yīng)
6、提倡標(biāo)新立異，允許學(xué)生見仁見智地解讀作品，對作品進行創(chuàng)造性的思考。我認(rèn)為特別在對古詩的閱讀理解。例如，在教學(xué)《絕句》時，小學(xué)生多數(shù)會認(rèn)為作者的草堂景色很美作者是喜悅的。但有學(xué)生卻提出，作者的草堂美景只有他一人欣賞，多孤獨寂寞啊。對于這種想法我給予及時的肯定和鼓勵，打開了學(xué)生思維和想象的空間，使學(xué)生閃現(xiàn)出個性化的理解，迸發(fā)出智慧的火花?！ ∪⒊珜?dǎo)閱讀方法自主，彰顯個性化的學(xué)習(xí)方式 第一，要允許學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己喜歡的內(nèi)容或印象深刻的內(nèi)容進行研讀?！ ∪缃虒W(xué)《搭石》一文，
7、可讓學(xué)生潛心品讀課文，選擇自己最喜歡的內(nèi)容進行研讀，并設(shè)計一種自己喜歡的或擅長的表達方式進行全班交流。通過這種富有個性的交流，學(xué)生的個性得到了更好的張揚。也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方法，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)個性?！ ±纾诮虒W(xué)完《草原》后，教師鼓勵學(xué)生說：“同學(xué)們一定感受到草原綺麗風(fēng)光和草原人民的豪放熱情。你能用自己喜歡的方式表達出來嗎？”4于是，學(xué)生有的深情地誦讀，有的激情地唱起了《天堂》表達心中的情感，有的用筆寫出了自己的內(nèi)心感受，還有的把想到的畫下來……這樣便有效地促進了學(xué)生的個體體驗?！ 〉?/p>
8、二，要讓學(xué)生擁有閱讀實踐的機會。學(xué)生是具有個性的人，作為教師，我們應(yīng)該注重學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動性和差異性，在課堂上保證學(xué)生有自主表現(xiàn)和發(fā)展的時空，為每個學(xué)生提供積極參與課堂學(xué)習(xí)的機會，為學(xué)生的有效體驗提供時空平臺，讓學(xué)生的獨特理解力在課堂上得以展現(xiàn) 四、多元化的評價方式，讓學(xué)生完美地展現(xiàn)自我 第一，評價學(xué)生應(yīng)及時，對于有獨特理解的學(xué)生，教師應(yīng)在第一時間
