資源描述:
《學(xué)習(xí)方式的改變是這次新課程改革的顯著特點(diǎn)_教學(xué)案例》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、學(xué)習(xí)方式的改變是這次新課程改革的顯著特點(diǎn),改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式,建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),是這場(chǎng)教學(xué)改革的核心。教師的職責(zé)是教。教什么?教知識(shí)、教學(xué)習(xí)方法,我認(rèn)為更重要的是教學(xué)習(xí)的習(xí)慣。小學(xué)階段學(xué)習(xí)是人一生中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。這其中的學(xué)習(xí)不僅學(xué)到了基礎(chǔ)的知識(shí),還將形成一些學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這些學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅影響兒童整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí),還會(huì)影響其一生的學(xué)習(xí)。因此,從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要、非常必需的。如果培養(yǎng)得法,盡早形成良好習(xí)慣,不但有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí),還
2、將使學(xué)生終身受益。1、〃預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)"的習(xí)慣:當(dāng)前,有的教師沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣,新課上完了,學(xué)生才知道學(xué)習(xí)了什么。這樣無準(zhǔn)備的上課,是不能取得最佳效果的。預(yù)習(xí)能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),了解困難在哪里,帶著問題上課,提高課堂學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實(shí)踐表明,課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)了的東西,課后還會(huì)忘記。這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此,只有及時(shí)復(fù)習(xí),才能降低遺忘率,鞏固所學(xué)知識(shí),而且還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識(shí)系統(tǒng)化,條理化,彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的缺陷。所以教學(xué)時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生做好及時(shí)復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、學(xué)期復(fù)習(xí)等,使學(xué)生系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識(shí)。2、"聽講〃
3、的習(xí)慣:上課專心聽講,集中注意力,這是學(xué)生聽盧一節(jié)課的前提。它包括兩個(gè)方面的要求。首先是認(rèn)真聽教師講課并注意觀察教師的教具演示過程、板書內(nèi)容、講課的動(dòng)作及表情等,理解教師講課的內(nèi)容。其次是注意聽同學(xué)的發(fā)言,同學(xué)在回答老師提岀的問題時(shí),要注意聽,邊聽邊想,同學(xué)回答得對(duì)或不對(duì),如果不對(duì),錯(cuò)在什么地方;如果讓自己回答,該怎樣說好。學(xué)生只有在認(rèn)真聽課的基礎(chǔ)上,才能回答教師提出的問題。學(xué)生專心聽講習(xí)慣的培養(yǎng),實(shí)際上是對(duì)小學(xué)生注意力的培養(yǎng)。現(xiàn)代心理學(xué)證明,注意力集中的"辱生,聽課效率和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的小學(xué)生。小學(xué)生年齡小,好動(dòng)、易興奮
4、、易疲勞,有意注意保持時(shí)間短。所以教師在教學(xué)中應(yīng)力求教學(xué)語言兒語化和趣味性,激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點(diǎn)。同時(shí)注意動(dòng)靜搭配,調(diào)整小學(xué)生聽講情緒。在練習(xí)設(shè)計(jì)上要有利于小學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手,注意練習(xí)設(shè)計(jì)的思考性、趣味性,練習(xí)形成的多樣性和科學(xué)性,練習(xí)安排的漸進(jìn)性和層次性,以練促講培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力,3、嚴(yán)格要求,密切配合:小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自制能力差,一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生,也易消退,只有熟練之后才能形成習(xí)慣,所以在講清良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體要求、標(biāo)準(zhǔn)后,要對(duì)他們嚴(yán)格要求,反復(fù)訓(xùn)練,直到鞏固為止。例如要求學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,就必須要求
5、他們天天做,并且小組內(nèi)的同學(xué)要互相交流自己預(yù)習(xí)的情況,天天如此,反復(fù)訓(xùn)練,預(yù)習(xí)習(xí)慣就會(huì)逐漸形成。同時(shí)教師要有目的有計(jì)劃的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、耐心指導(dǎo),樹立榜樣:小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣是家長(zhǎng)、教師的要求或模仿他人情況下形成的,不僅對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,就是對(duì)高年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促逬作用。應(yīng)著重正面引導(dǎo)、因勢(shì)利導(dǎo)、多方面指導(dǎo);堅(jiān)持表揚(yáng)、鼓勵(lì),巧妙扌出評(píng)、監(jiān)督;注重循序漸進(jìn),因材施教。對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生要多樹立一些現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣,如在班上多表揚(yáng)一些上課認(rèn)真聽講,作業(yè)工整,遵守紀(jì)律
6、的學(xué)生,要他們現(xiàn)身說法,號(hào)召大家照著做。要善于發(fā)揮學(xué)生的群體作用,互相幫助,互相監(jiān)督,共同進(jìn)步。同時(shí)教師示范帶頭,用自己的行動(dòng)為學(xué)生樹立楷模,使學(xué)生有榜樣自覺模仿,形成習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為,教師不僅要及時(shí)給予表揚(yáng),而且要在班上營(yíng)造一種良好的議論氛圍。同時(shí)教師也要注重自己的言行,做好學(xué)生的表率,不能使自己的不良習(xí)慣”傳染“到孩子的身上。5.重視家校合作:孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一點(diǎn)一滴培養(yǎng)成的,讓孩子始終保持良好的行為習(xí)慣,家庭的作用不可忽略。有些孩子,在家中和在學(xué)校是完全不同的表現(xiàn)。家庭作為兒童教育的第一課堂,父母是孩子的第T壬老師。
7、父母及家庭血緣關(guān)系的影響,使家庭教育更具有親和性與權(quán)威性,同時(shí)也具有先入性、基礎(chǔ)性的特點(diǎn);家庭教育與兒童的成長(zhǎng)同步”使家庭教育帶有持續(xù)性與穩(wěn)定性的特點(diǎn);另外,家庭教育以言傳身教、情境影響為主,更具有感染性和潛移默化的特點(diǎn),在兒童的教育中起重要作用,家長(zhǎng)的言行舉止,孩子是全看在眼里的,因此家長(zhǎng)也要不斷的學(xué)習(xí)提高自己。最后,家長(zhǎng)要有意識(shí)的培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立性。要讓他學(xué)會(huì)獨(dú)立思考解決問題,不要一遇到問題就馬上去問家長(zhǎng)或別人,當(dāng)孩子遇到問題時(shí),做家長(zhǎng)的不要馬上告訴他答案,要讓他自己想想辦法;實(shí)在想不出來,再慢慢引導(dǎo)他讓他自己找到答案。這樣
8、他才能學(xué)會(huì)不依賴別人獨(dú)立思考,才能從中感受到學(xué)習(xí)的快樂,才能不斷的提高學(xué)習(xí)能力。好的行為習(xí)慣養(yǎng)成之后,可以使人的更多的精力集中在完成任務(wù)的整體目標(biāo)以及各系統(tǒng)之間的聯(lián)系上,習(xí)慣在一個(gè)人一生當(dāng)中起著至關(guān)重要的作用,可以這么說