教育，從“小事”做起

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1、教育，從“小事”做起很幸運(yùn)，發(fā)現(xiàn)了這本書一一《不做教書匠》。手捧管建剛老師的《不做教書匠》，從書的封面開始，一一閱讀。文中那句句發(fā)自肺腑的文字深深吸引了我，鞭策著我，感動(dòng)著我。它改變了我對(duì)教育工作的態(tài)度，它為我指明了前進(jìn)的方向，它為我鼓足了前進(jìn)的勇氣。以前，我只知道自己要做個(gè)好教師，但是到底是個(gè)怎樣的好教師，概念模糊不清。如今，我認(rèn)真閱讀了《不做教書匠》一書，才深深地明白了自己作為一個(gè)教師，應(yīng)該是這樣的：做一個(gè)有方向感的教師，做一個(gè)有約束感的教師，做一個(gè)有責(zé)任感的教師，做一個(gè)有上進(jìn)感的教師，做一個(gè)有專業(yè)感的教師，做一個(gè)有奮斗感的教師，做一個(gè)有親和感的教師，做一個(gè)有智慧感的

2、教師。其中，《做一個(gè)有上進(jìn)感的教師》一章中《教育，從小事做起》一文，使我感觸良多。文中說(shuō)：“只有愿意做小事的人才能做大事，只有能把小事做好的人才能把大事做好,一件大事不是由無(wú)數(shù)小事組合而成的嗎？不妨回憶一下，印象中，教育給我們留下的一些永不磨滅的東西，大都不是驚天動(dòng)地的，而是那些不經(jīng)意間的小事，或許是老師的一個(gè)舉動(dòng)、一個(gè)眼神、一個(gè)期望、一個(gè)微笑，或許是師生之間一次簡(jiǎn)短而平和的會(huì)話，期間飽含著教師濃濃的真情，傳遞岀師生間零距離心靈交流的火花。經(jīng)由這些細(xì)節(jié)，真正的教育進(jìn)入人的心靈，持續(xù)影響人一生的成長(zhǎng)?！痹凇都?xì)節(jié)決定成敗》一書中有這樣一段話，向我們闡釋了成功的真理：“蕓蕓眾生

3、能做大事的實(shí)在太少，多數(shù)人多數(shù)情況下只能做一些具體的事、瑣碎的事、單調(diào)的事。也許過(guò)于平淡，也許雞毛蒜皮，但這就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基礎(chǔ)?！笔前?，當(dāng)我們不斷地從每一件小事中取得一點(diǎn)點(diǎn)“小成功”，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，這些“小成功”就會(huì)逐漸擴(kuò)大成為大事的“大成功”。在教育領(lǐng)域，從小事做起更顯重要。誰(shuí)都知道，作為小學(xué)生，他們正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)時(shí)期，不諳世事，辨別能力較差，只有教育他們從“我”做起，從"小事”做起，才能將他們培養(yǎng)成材。教育成功，要從做好“小事”開始。作為他們的教師，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：（一）從新生入校后的課堂行為習(xí)慣這種“小事”入手一個(gè)成功的教

4、師，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美好，找出學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。我班的學(xué)生剛?cè)胍荒昙?jí)，很多常規(guī)都不懂，老師講了很多遍還總是做不到，如上課鈴聲響后回到自己的位置上，等待老師來(lái)上課。課上認(rèn)真聽講，舉手發(fā)言，不要隨便插話。下課后做好準(zhǔn)備工作。但是總有學(xué)生上課鈴響后才上廁所，課堂上還總是隨便講話……對(duì)于這種現(xiàn)象，我先是耐心教育，而后就生氣，怎么屢教不改呢?所以開始對(duì)學(xué)生板著臉，開始訓(xùn)學(xué)生，學(xué)生在課堂上就開始怕老師了，課堂氣氛顯得沉悶，課后也不愿意接近老師，上學(xué)對(duì)學(xué)生也許是一件痛苦的事了。這種現(xiàn)象真是糟糕。反思自己，真不應(yīng)該，所以我開始尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美好，表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，對(duì)于常規(guī)不好

5、的學(xué)生委婉地提醒，耐心對(duì)孩子講道理了，學(xué)生漸漸聽話了。漸漸的，我也發(fā)現(xiàn)了教師這份工作的樂(lè)趣，把它作為自己的事業(yè)來(lái)做，我發(fā)現(xiàn)工作的樂(lè)趣往往蘊(yùn)藏在你做事的態(tài)度里,而非工作本身。要想使自己的教育工作不再枯燥乏味，方法只有一個(gè)，那就是投入地工作，富有創(chuàng)意地工作，你的每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都是屬于自己的智慧和結(jié)晶，那么你將對(duì)你的每一堂課充滿情感，不管成功還是失敗，你都能感受到教學(xué)的生命力和震撼力，而不是死水枯潭。課堂上和學(xué)生親切平等的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生學(xué)習(xí)中閃現(xiàn)的智慧火花，以及你靈動(dòng)生成的一個(gè)成效極佳的教學(xué)場(chǎng)景，都將給你帶來(lái)極大的樂(lè)趣。（二）從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活習(xí)慣這種“小事”入手管建剛老師說(shuō)

6、：真正的教育，能影響人的教育，往往就蘊(yùn)藏在那些很小很小的細(xì)節(jié)之中。的確，小事雖小，卻不容忽視。在我們的日常教育教學(xué)工作中，諸如撿拾起一張廢紙、給學(xué)生一句不經(jīng)意的贊語(yǔ)、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)提醒的手勢(shì)、一個(gè)寬容的微笑，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，甚至影響他們一生。但我們卻往往忽略了這些細(xì)節(jié),認(rèn)為這些實(shí)在是微不足道的、不足掛齒的小事，而不屑去做。誠(chéng)然，我們每個(gè)人日常所做的，都是些小事，它往往與我們所期待的理想相距甚遠(yuǎn)。但正是由這一件件小事積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)做鋪墊，才使得我們得以邁向第二個(gè)臺(tái)階、第三個(gè)臺(tái)階，直至登上峰頂。假如我們不斷從每件小事做起，從小事中取得一點(diǎn)點(diǎn)"小成績(jī)”，若

7、長(zhǎng)期堅(jiān)持，這些“小成績(jī)”就會(huì)逐漸擴(kuò)大，成為“大成績(jī)”。到那時(shí)，或許你就是成功人士了。如果拒絕做“小事”，那么偉大的理想可能永遠(yuǎn)是空中樓閣。我清楚地記得：工作第一年，我就擔(dān)任了二年級(jí)的教學(xué)，語(yǔ)數(shù)包干兼班主任。那時(shí)的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較乖巧聽話的，但發(fā)現(xiàn)他們喜歡隨地亂扔紙屑、垃圾等。有一次，我做了個(gè)小試驗(yàn)：故意把教室里的苕帚放倒在教室門口，等鈴聲響，學(xué)生們紛紛跑進(jìn)教室，第一個(gè)沒有撿，第二個(gè)也沒從有，第三個(gè)依舊視而不見，第四、第五個(gè)竟然擁擠著從苕帚上踩過(guò)，一直到第十幾個(gè)，才有一位學(xué)生把答帚撿起來(lái)，放到衛(wèi)生角去。當(dāng)時(shí)我一言沒發(fā)，只當(dāng)什