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《高中物理教學(xué)中的美感體驗》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、高中物理教學(xué)中的美感體驗 摘要：物理學(xué)的研究對象大到天體，小到共振粒子，從實體到另一形態(tài)的場、光等。這些都是物質(zhì)，而物質(zhì)又是運動的，如機械運動、分子熱運動、光波傳播，實際上這些都是不同形態(tài)的物質(zhì)的不同運動形式，它們的運動是有規(guī)律的，在自然界來說是合理的，簡單的、有序的。在物理的世界里，我們可以感受到很多美妙的體驗，自然的種種規(guī)律將讓我們擴大視角，從而激起去探索物理世界的欲望。物理知識不僅僅可以發(fā)現(xiàn)自然界中更多不為人知的秘密，對于現(xiàn)實生活來說也具有很實在的指導(dǎo)意義?！ ￡P(guān)鍵詞：物理；實驗教學(xué)；教學(xué)藝術(shù) 中圖分類號：G632文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1002-7
2、661（2013）11-047-01 羅丹有一句名言：“生活中并不缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)?！痹谖锢斫虒W(xué)中同樣如此，但物理本身并不是美學(xué)，它不像美術(shù)這些的學(xué)科可以從好的畫面來展現(xiàn)它美學(xué)特點，要想使物理教學(xué)從枯燥的理論知識和實驗實踐變成閃爍有趣的自主活動，關(guān)鍵在于我們教師在平常教學(xué)中是否認真的去發(fā)掘物理科學(xué)的美，是否去展示其美學(xué)特征，是否去創(chuàng)設(shè)美的意境，讓學(xué)生潛移默化受到物理科學(xué)美的陶冶，讓物理教學(xué)更具藝術(shù)，使學(xué)生能樂于去接受，主動去學(xué)習(xí)，從而讓課堂成為高效課堂，讓教學(xué)得到成功?！ ∫弧嶒炘炀臀锢淼拿栏? 物理是一門以實驗為主的學(xué)科，實踐性很強，學(xué)生要想學(xué)
3、好物理，關(guān)鍵就在于對實驗現(xiàn)象的理解和思考。而老師要想教好物理，那么就先得提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能激情四射的去完成教學(xué)活動。 在這個過程中，老師要想方設(shè)法的去讓學(xué)生了解到物理的特色，讓物理中美的現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使他們的興趣點更高。物理學(xué)中存在很多勻稱的美感，有運動與靜止，勻速與變速，引力和斥力，反射和折射，“磁生電”和“電生磁”，平面鏡成像，電荷的正負。這些現(xiàn)象的美感在觀察的過程中將會讓學(xué)生得到滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)氖斋@。例如：在講授“大氣壓”一節(jié)時，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學(xué)生確信大氣壓的存在。接著讓兩個學(xué)生做馬德
4、堡半球?qū)嶒?，使他們感覺到巨大的大氣壓力，這樣就會讓學(xué)生從實驗中找到對物理的那種美感，又如在講動量和沖量時，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上，可以發(fā)現(xiàn)直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的另一支卻完好無損，用這些實驗來證明物理中真實存在的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象伴隨著物理特有的美感，從而讓學(xué)生對物理更加的癡迷?！ 《⒚栏械那疤崾歉拍罨A(chǔ)4 俗話說：學(xué)好物理化，有理走天下。在高中理科為主的數(shù)理化科目中，要想學(xué)好這個科目的前提就是牢記定律、公式。一個學(xué)生不管他的思維能力有多強，只有在記住有關(guān)的定律和公式后才能把實際問題解決出來。物
5、理定律公式準(zhǔn)確地反映了物理現(xiàn)象及過程的本質(zhì)屬性，它是在前人大量的觀察、實驗基礎(chǔ)上，獲得感性的認識，通過分析比較、歸納綜合，然后把這些物理現(xiàn)象的共同特征集中起來加以概括而構(gòu)建出來的，是物理事實本質(zhì)經(jīng)過人們的探索發(fā)展過來的一種同一類事物的集中表現(xiàn)。所以在物理教學(xué)的第一步，老師的首要任務(wù)就是教會學(xué)生怎樣有效、快速的記住這些定律公式，并且還清楚這些定律的出處，只有理解到它是怎樣得到的，學(xué)生才能有效的記住這些定律來解決實際的問題，才達到老師授課的真正目的。老師要把公式解剖出來讓學(xué)生去理解記憶，一般課本上的公式只是最后的結(jié)果，如果說只是記住這些公式的話，那壓根就沒有任何作
6、用，學(xué)生不了解公式是怎樣演化而來，就不會在實際問題中運用，這種方式對于學(xué)生的解題、思維都沒有任何的幫助。學(xué)生只有把定律公式做一個透徹的理解，然后再加以記憶，才可能進一步的去深化學(xué)習(xí)。 三、有效提高學(xué)生的興趣 捷克教育家夸美紐斯認為：“教育者的藝術(shù)表現(xiàn)在使學(xué)生能夠透徹地、迅速地、愉快地學(xué)習(xí)知識技能。”演示實驗的過程不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中有許多演示實驗，學(xué)生對演示實驗很感興趣，但在進行觀察時往往抓不住關(guān)鍵，這就要求教師要在實際教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察演示實驗。而進行演示實驗，對學(xué)生的觀察能力要求是很高的，所以教師對所
7、做演示實驗的每一步都應(yīng)該對學(xué)生提出具體的觀察要求，使學(xué)生掌握正確的觀察方法。例如在用油膜法估測分子大小的實驗中，老師可以為學(xué)生講解實驗的目的和技巧方法：用油膜法測定分子大小，是利用簡化模型把分子看做小球，實際上，分子有著復(fù)雜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并不是真正的小球，小球是理想化模型，老師把實驗的本質(zhì)說出來后，讓學(xué)生自己去動手實驗，學(xué)生在這個實驗過程中，他的興趣點被提出來，那么在學(xué)習(xí)上就可以有大幅度的上升。4 四、以前人的成就來提高學(xué)生的積極性 回顧物理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，物理學(xué)的每一個概念、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)與確立都是在前人大量的實驗實踐下產(chǎn)生的。學(xué)生往往好勝心很強，在學(xué)習(xí)的
8、過程中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)募ひ患W(xué)生，正確的
