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《教師要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、教師要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難 素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一，就是要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，在語文教學(xué)中，我們教師就要摒棄為考而教的觀念。使學(xué)生由被動、靜態(tài)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?、動態(tài)的學(xué)習(xí)。根據(jù)兒童的心理好問為什么、求知欲高的特點，教師要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難。實踐證明。在質(zhì)疑問難的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得積極主動有趣，而且在爭辯中又輕松地獲得了新的知識。 那么怎樣引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難呢？我的做法是： 1.解放思想，指導(dǎo)學(xué)生積極地提出問題?！ ?.1要及時鼓勵敢于提出問題的學(xué)生學(xué)生能夠提出問題，說明他們對學(xué)習(xí)語文有了興趣，說明他們在鉆
2、研教材上下了一番功夫。這種積極性是可貴的，老師必須注意愛護(hù)和培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生積極提出各種問題時，老師首先要解放思想，克服怕字，要及時給予鼓勵?！ ∥移綍r講課采取的是放的方針，有的學(xué)生即使問題提的不當(dāng)，我也就其精神給以鼓勵，并注意因勢利導(dǎo)。比如講《月光曲》一課時，有個學(xué)生說：‘‘盲姑娘為什么不上盲人學(xué)校呢？”4這個問題與課文內(nèi)容雖然關(guān)系不大，但卻反映出學(xué)生對課文內(nèi)容理解的不夠深刻，我當(dāng)時首先肯定那個學(xué)生敢于提出問題精神是可佳的，又讓大家都認(rèn)真閱讀課文，看能否回答這個不是課文要講的問題。學(xué)生讀書后紛紛發(fā)言，都認(rèn)識到
3、：盲姑娘連個音樂會的入聲券都買不起，又哪里能上得起盲人學(xué)校呢？在這個基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生考慮：熱愛音樂的盲姑娘不能在音樂上有所成就，這應(yīng)該怨誰呢？通過引導(dǎo)，學(xué)生加深了對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步認(rèn)識到資本主義社會不公平和埋沒人才的罪惡?！ ?.2要逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生圍繞教材提出問題 如何讓學(xué)生圍繞教材提出問題呢？首先要加強(qiáng)課題教學(xué)。課題一般是文章內(nèi)容的概括，課題講得好，就為學(xué)生提出問題劃定了范圍，第一步就將其引上了正確的軌道。課題教學(xué)的一般方法是：一、板書課題；二啟發(fā)講解課題是由幾個詞組成的，哪一個詞是中心詞，
4、其它詞與中心詞的關(guān)系怎樣。比如《董薦瑞舍身炸暗堡》一課，我是這樣講的：第一，這一課題都由哪幾個詞組成？（董存瑞、舍身、炸、暗堡）；第二，這幾個詞中哪些是中心詞（炸暗堡）；第三，“炸暗堡“同”“董存瑞舍身”是什么關(guān)系？（“董存瑞舍身”說明“炸暗堡”）學(xué)生圍繞課題提出了兩個問題：①董存瑞為什么要炸暗堡？②董存瑞怎樣炸暗堡，這兩個問題反映了課文的主要內(nèi)容，學(xué)生的提問對學(xué)習(xí)全篇內(nèi)容起著重要的作用。其次加強(qiáng)課文重點教學(xué)，重點突出出來了，學(xué)生就抓住課文的綱了，所提問題就目的明確，火力集中。 通過這一連串的問題設(shè)計學(xué)生
5、明確了這一段講的中心是什么？圍繞這一中心句都講了些什么呢？這樣一來學(xué)生通過閱讀和問題的設(shè)計使學(xué)生明確了句與句之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系?！ ?.耐心細(xì)致，教給學(xué)生解決問題的方法 學(xué)生提出的總是有時要比老師預(yù)想得多，不論有多怪，教師都不能犯急性病，一定要耐心細(xì)致地教給學(xué)生解決問題的方法?！ ?.1讓學(xué)生把話說完，充分發(fā)揮其聰明才智4 學(xué)生在發(fā)表意見時，一定要讓其把話說完，即使他們說的不對或是把話題扯開了，教師也要仔細(xì)聽，認(rèn)真分析。要弄清學(xué)生的思路是什么，注意力放在什么地方.千萬不要過早下結(jié)論，要給學(xué)生留有思考的余
6、地?！ ?.2引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，在讀書中解決問題 講完《撈鐵?！芬徽n后，一位同學(xué)說：“這一課寫的不真實。”我立即問他：“你能給大家說一下課文哪些地方寫的不真實嗎？”她說：“兩艘船不能并列行駛，要是并列行駛就會撞粉碎。”我又問她：“你能說說這是什么原因嗎？”她說“《金色少年》上‘一堂有趣的常識課’里說，船邊是弧形的，兩只船靠近時，它們中間的水流速度變大，對兩只船的壓力變小，對兩只船外側(cè)的壓力相對變大，這樣，兩只船越靠越近，就會發(fā)生碰撞?！蔽乙环矫姹頁P(yáng)這一位同學(xué)敢于提出問題，并能運用在課外書上學(xué)到的知識加以說
7、明，另一方面又讓全體學(xué)生都再讀一遍課文。對這一位同學(xué)提出的問題都再加以討論。學(xué)生通過讀書和討論，終于弄清了是怎么一回事。書上說：“兩只船并排拴得緊緊的……”兩只船拴得緊緊的，就成為一個整體了，這同兩只船并列行駛不一樣，不會發(fā)生碰撞。 2.3組織學(xué)生展開討論，在討論中解決問題。 有些問題難度較大，需要充分發(fā)揮集體的智慧。比如《老?！芬徽n中有這么一句“在它的墳上，每逢春季，便開出一些美麗的花.”有的學(xué)生說：“為什么單寫美麗的花不寫其它呢？”這個問題提的有深度。它涉及到文章的思想內(nèi)容和寫作藝術(shù)問題。一般學(xué)生是
8、難以馬上答出來的，我讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位展開充分的討論，最后一致認(rèn)為：這是說老牛一生任勞任怨的精神象花兒一樣美。在寫作技巧上叫借物抒情。4 質(zhì)疑問題是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的教學(xué)過程。在這一過程中，學(xué)生對課文內(nèi)容得以充分理解；在這一教學(xué)過程中因突出了一個“引”字，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，極大地激發(fā)了學(xué)生對知識的追求；在這一教學(xué)過程中，極大地挖掘了學(xué)生的智能。一個疑點
