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《培養(yǎng)自信――給孩子一把成功的鑰匙》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、培養(yǎng)自信――給孩子一把成功的鑰匙 成功有一把鑰匙――自信。培養(yǎng)孩子的自信可以從以下幾方面入手：允許孩子犯錯；保護(hù)孩子的好奇心；不讓失敗定格；關(guān)注孩子心理個性差異。我們應(yīng)多想辦法，從多角度給予學(xué)生自信心，不能搓傷學(xué)生的積極性和自信心。 那么，到底應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行培養(yǎng)?！ ∫?、允許孩子犯錯 日常生活中，學(xué)生似乎有打不完的小報告、闖不完的禍，弄得教師往往覺得他們挺煩，于是常常搪塞他們或聽而不語。甚至，有時孩子的淘氣舉動還會招致教師的斥責(zé)，甚至大動干戈。出錯犯規(guī)，其實(shí)是孩子們在成長過程中不可避免的印記，某種程度上可以
2、說也是他們的權(quán)利（原則性的錯誤除外）。不論是過去、現(xiàn)在，抑或?qū)?，任何一個學(xué)校和班級，都會出現(xiàn)一些特別好動、調(diào)皮、特別容易闖禍的孩子。例如：一年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，對學(xué)校生活充滿了好奇，會把學(xué)校的球狀垃圾箱當(dāng)成了大足球，便走過去用力推起來，結(jié)果垃圾箱打碎了。但如果我們耐下心來，便會知道孩子問這問那，摸這摸那，正是對大千世界充滿好奇，并渴望通過自己的探索來了解認(rèn)識世界的行為。這不正是可貴的主動學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)造的精神嗎？自信正是從創(chuàng)造、探索中得來的?！ 《⒈Ｗo(hù)孩子的好奇心4 好奇、好問、好動是孩子的天性。教師應(yīng)加以愛護(hù)，并給他們充分的自由，允許他們大膽地去想
3、象。即使產(chǎn)生了一些稀奇古怪的想法，也不要盲目否定，而應(yīng)采取他們能理解的方式耐心解答，共同討論，或提出問題引導(dǎo)他們繼續(xù)思索。同時，要關(guān)心他們那些在大人看來是“錯誤”的行為。要善于發(fā)現(xiàn)他們“錯誤”中的創(chuàng)造成分，幫助他們選用適宜的方法，繼續(xù)展示出來，及時肯定他們與眾不同的想法和做法，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，以保證他們自由探索的空間。在保護(hù)想象、創(chuàng)造的熱情的基礎(chǔ)上，教師、家長還需不斷擴(kuò)充這個空間，盡量為他們提供豐富的環(huán)境和材料，鼓勵他們利用自己已有的知識、經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)探索，及時肯定他們所付出的努力。這個保護(hù)好奇――支持探索――培養(yǎng)自信的過程，猶如在孩子好奇心的背后，架
4、起一座有利于他們自己探索、感受成功的橋梁。當(dāng)然，這里所說的成功，不是大人眼中的成果，而是他們大膽嘗試，包括嘗試錯誤（避免危險、傷害）而產(chǎn)生的快樂、繼續(xù)探索的興趣和再創(chuàng)新的信心。教師要學(xué)會寬容和保護(hù)，寬容學(xué)生的錯誤和過失，保護(hù)學(xué)生的幻想和好奇。葉圣陶先生說過：“你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生?！鄙頌榻處煟覀兊穆氊?zé)是多么的神圣，我們的一言一行是多么的重要?！ ∪⒉蛔屖《ǜ瘛 ∮袀€小女孩在公園滑滑梯時不慎一腳踏空摔了一跤，她哭了起來，立刻抱住媽媽說：“……不玩了，…回家…”4。可這位媽媽并沒有馬上離開，而是鼓
5、勵女兒再試試，并且強(qiáng)調(diào)有媽媽的保護(hù)。結(jié)果女兒試了試很安全，便又玩了好幾次且樂此不彼。當(dāng)她們離開公園時，小女孩的心里裝滿了興奮和自信。試想在課堂上，學(xué)生數(shù)學(xué)題做不出來，你開始和風(fēng)細(xì)雨，耐心講解，可一次兩次，該生還是不會，恐怕你的聲調(diào)就會逐漸提高，三次四次，他還是不會，你大概就會暴跳如雷，不教了吧，算了吧。可是就在你的嘆息聲中，學(xué)生失去了自信，增添了自卑。再看老舍的三女兒回憶說：“有次珠算考試，我得了40分，哭紅了鼻子不敢告訴母親。我爸卻安慰我說：‘我小時候比你還差，連30分都考不到?！衣牶?，破涕為笑。其實(shí)他算術(shù)很棒，我當(dāng)時是小孩，信以為真?！崩仙徇@句話
6、不僅把孩子沉重的心理壓力解除了，而且還包含在這樣的潛臺詞：“你能行！”短短一句話，讓稚嫩的孩子在失敗面前重建了自信。心靈靠心靈去啟迪，情感靠情感去激發(fā)，智力靠智力去培育，自信靠自信去添加。事實(shí)正是如此，如果我們給學(xué)生以粗暴，以冷眼，以歧視，以偏愛，那么，收獲到的可能就是厭煩、乖張、懶惰、違逆。孩子最初不懂得失敗，他還沒有因失敗引起懊喪的體驗(yàn)，他的懊喪一定程度上是我們教師教給的。我們應(yīng)該給孩子的是真摯、寬容、細(xì)微的愛心，我們應(yīng)該教給學(xué)生的是繼續(xù)努力必定會成功的信念。一旦我們走進(jìn)了學(xué)生的心海里，就會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每個孩子都是十分可愛的，都是有向上的潛能的?！ ?/p>
7、四、關(guān)注孩子心理的個性差異4 我們經(jīng)常會聽到一些教師說，這個學(xué)生很聰明，那個學(xué)生比較遲鈍；這個學(xué)生善于思考，那個學(xué)生有音樂才能，那個學(xué)生繪畫很出色；這個學(xué)生活潑好動，善于交際；那個學(xué)生沉默寡言，喜歡深思。這里說的，就是人們之間表現(xiàn)出來的心理上的個別差異。一個人在活動中所表現(xiàn)出來的較穩(wěn)定的個體心理的特殊性稱為人的心理的個別差異。同一心理發(fā)展階段的學(xué)生，雖然他們有著大體相同的心理特點(diǎn)，但同中有異、異中有同的心理特點(diǎn)總是帶有個人的特色。孔子要求對每個學(xué)生的差異進(jìn)行詳細(xì)的觀察：“視其所以，觀其所由，察其所安”，“退而省其私”。每個學(xué)生心理的個別差異既是教育的
8、結(jié)果，也是教育的一種條件。只有針對學(xué)生不同特點(diǎn)采取不同的教育措施，才能取得好的教育效果。這就是
