加強(qiáng)學(xué)校管理 努力提高師資隊(duì)伍水平

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1、加強(qiáng)學(xué)校管理努力提高師資隊(duì)伍水平　　21世紀(jì)，國際競爭將日趨激烈。這種競爭實(shí)際上是人才的競爭、教育的競爭。要在激烈的競爭中立于不敗之地，必須深化教育改革------在基礎(chǔ)教育階段實(shí)施素質(zhì)教育，而建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。下面我根據(jù)在學(xué)校管理中的師資隊(duì)伍建設(shè)的工作實(shí)踐，談一些初淺的體會和設(shè)想。　　一、全面構(gòu)建師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)體系　　沒有高素質(zhì)的教師，就沒有素質(zhì)教育，也就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的人材。我認(rèn)為，現(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)具備如下素質(zhì)：　　1、具有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界?！　∥覈逃母锖桶l(fā)展的根本任務(wù)是深化素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的根本目標(biāo)是使受教育者個(gè)體在身心各方

2、面都得到充分、自由的發(fā)展。而要做到這一點(diǎn)，教師的素質(zhì)，特別是教師的道德品質(zhì)水平是至關(guān)重要的。教師的基本素質(zhì)滲透在全部教育教學(xué)過程中，它將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。從某種意義上說，推進(jìn)素質(zhì)教育，既是提高學(xué)生素質(zhì)的過程，也是提高教師素質(zhì)的過程。4　　2、具有現(xiàn)代教育思想和觀念的現(xiàn)代教師，首先必須具有素質(zhì)教育的思想和觀念。有全新的教學(xué)觀、學(xué)生觀、人才觀和教育質(zhì)量觀。其次，必須具有終身教育的思想和觀念。學(xué)校教育不是一種終結(jié)性教育，而是終身教育的起點(diǎn)，是為繼續(xù)學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備和打基礎(chǔ)。因此，教師對課程內(nèi)容的確定，知識點(diǎn)、教學(xué)方法的選擇，都應(yīng)充分反應(yīng)終身教育的思想。　　3、具有廣博精深的文化專業(yè)知

3、識和理論。未來的競爭是人才的競爭，人才的競爭必然會導(dǎo)致教育的競爭，而教育的競爭實(shí)際上是教師素質(zhì)的競爭。在業(yè)務(wù)能力上，要求教師從現(xiàn)在的“單一型”向“全能型”發(fā)展，在教學(xué)水平上則要具有開拓創(chuàng)新能力?！　?、具有較強(qiáng)的教育科研能力教學(xué)過程實(shí)際上就是科學(xué)研究的過程。當(dāng)前，中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，許多理論和實(shí)踐問題需要去研究、去解決。在新的教育形勢下，教師必須完成由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”的轉(zhuǎn)變?！　?、熟練地掌握和運(yùn)用信息化教育技術(shù)。當(dāng)今的世界，信息化教育技術(shù)運(yùn)用于中小學(xué)教學(xué)已成為普遍現(xiàn)象且得到迅速發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的要求?，F(xiàn)代教師要轉(zhuǎn)變觀念、強(qiáng)化科技知識、學(xué)會使用先進(jìn)的信

4、息化教育技術(shù)，不斷改進(jìn)教學(xué)手段、方法。　　二、努力形成師資隊(duì)伍建設(shè)的健康運(yùn)行機(jī)制　　1、革除教師種種“終身制”，在競爭的基礎(chǔ)上引入優(yōu)勝劣汰機(jī)制。教育改革是一項(xiàng)綜合性工程，其中原有人事制度已成為一種“瓶頸”，遏制了教育改革的深化，而教師隊(duì)伍中的三種“終身制”，已成為師資隊(duì)伍建設(shè)中的“絆腳石”，必須予以排除。一要革除“學(xué)歷終身制”。學(xué)校應(yīng)從教師的真才實(shí)學(xué)和工作實(shí)情上重點(diǎn)考核，而不能僅僅關(guān)注一張“文憑”。二要革除“職業(yè)終身制”。由于教師近無下崗待業(yè)、競爭上崗之慮，遠(yuǎn)無尋聘、求職之憂，使得一部分教師不思進(jìn)取。所以教職工全員聘任制必須加以施行。三要革除“職務(wù)終身制”4。這一制度的存在，使許

5、多被聘上了高級職稱的教師，較普遍存工作干勁少了，學(xué)習(xí)研究少了，以及論文與成果少了。所以學(xué)校必須評聘分開，“高職低聘”“低職高聘”的舉措必須落到實(shí)處?！　?、處理好以法治校與以人為本的關(guān)系，在規(guī)范的基礎(chǔ)上引入激勵(lì)創(chuàng)新機(jī)制，依法治校與以人為本是學(xué)校管理的兩個(gè)方面?！　∫苑ㄖ涡?qiáng)調(diào)的是“法”的作用，要求管理者與被管理者都必須明白，人治不能代替法治。一個(gè)“法”治的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)有科學(xué)的計(jì)劃，縝密的實(shí)施、認(rèn)真的檢查、客觀的總結(jié)；應(yīng)當(dāng)目標(biāo)明確、責(zé)任落實(shí)、制度齊全、紀(jì)律嚴(yán)明；應(yīng)當(dāng)人人有事做，事事有人做，各盡其職，又協(xié)作配合；應(yīng)當(dāng)干多干少不一樣，干好干差不一樣，獎(jiǎng)勤罰懶，選優(yōu)汰劣，在“法”的面前做到

6、人人平等。　　以人為本強(qiáng)調(diào)的是人的因素，要求管理者在管理活動的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)層面上都要把人放在核心地位上，把調(diào)動人的積極性作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。學(xué)校能否建立良好的人際關(guān)系，特別是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、校長與教職工之間能否形成一種寬松和諧的人際關(guān)系，對人的潛能的釋放影響極大。因此，要采取淡化約束，少設(shè)框框，多搭表現(xiàn)自我的舞臺，讓每一位教職工都能在教育舞臺上唱好教書育人這臺“戲”。　　三、重點(diǎn)落實(shí)師資隊(duì)伍建設(shè)的保障措施　　教師是所有教育教學(xué)改革的關(guān)鍵。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，是通過對教師關(guān)系的協(xié)調(diào)，來構(gòu)建合作型教師專業(yè)發(fā)展群體；通過對學(xué)校教育資源的再配置，大力開發(fā)人力資源，來構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展的組織保

7、障與資源保障，不斷培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識及有創(chuàng)造力的教師?！　?、建立制度，引導(dǎo)教師步步入格。俗話說：“4沒有規(guī)矩，不能成方圓。”要建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，必須有章可依、有規(guī)可循。制度一旦制定，就必須嚴(yán)格執(zhí)行，并且不斷地加以完善和修訂，要重要實(shí)，重實(shí)效，重客觀，少主觀，少人情，少武斷。要注意結(jié)合教師實(shí)際，制定出配套的、科學(xué)的、合理的、與實(shí)際情況相應(yīng)制度，使其能充分調(diào)動教職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性。　　2、實(shí)施“繼續(xù)教育”工程，教師的“繼續(xù)教育”不僅對提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和整體水