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《淺析張愛玲小說(shuō)中的母親形象》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺析引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的路徑 [摘要]《新課標(biāo)》要求學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，這對(duì)于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的理念，自主學(xué)習(xí)意味著較高的自覺性、選擇性和監(jiān)控性，這是素質(zhì)教育的要求，是培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)。 [關(guān)鍵詞]自主性學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué) 《新課標(biāo)》要求學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，這對(duì)于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的理念。自主學(xué)習(xí)意味著較高的自覺性、選擇性和監(jiān)控性，這是素質(zhì)教育的要求，也是培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)。如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為可以從下列四方面入手： 一、以學(xué)生目標(biāo)教育為路徑，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí) 目標(biāo)是是一個(gè)人
2、成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，也是一個(gè)人行動(dòng)的原動(dòng)力。因此，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)必須有明確的目標(biāo)。學(xué)習(xí)的目標(biāo)又分遠(yuǎn)期目標(biāo)、中期目標(biāo)、近期目標(biāo)?！ ?duì)于遠(yuǎn)期、中期目標(biāo)要引導(dǎo)，對(duì)于有理想、有抱負(fù)、有志氣的學(xué)生是有很大的誘惑力，但一般的學(xué)生聽后就淡化了，甚至變成與“我”無(wú)關(guān)的事了；對(duì)于近期目標(biāo)要落實(shí)，即學(xué)好所開課程要落實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生分析我與近期目標(biāo)有哪些差距，應(yīng)該怎樣去完成。但目標(biāo)的確立必須符合客觀實(shí)際水平，否則難達(dá)到則造成放棄目標(biāo)。5 制訂目標(biāo)是意識(shí)行為，為目標(biāo)而努力的行為是意志行為。意志行為一定要得到訂立者的認(rèn)同，否則意志行為就成為一句空話。另外意志行
3、為還需要老師、家長(zhǎng)的密切關(guān)注與檢查?！ 《?、以激發(fā)學(xué)生興趣為路徑，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí) 一是利用教材，激發(fā)興趣。九年義務(wù)教育語(yǔ)文教材中，有許多描寫自然景物的文章。這些文章中自然景物的描寫都融進(jìn)了作者的感情，表達(dá)了他們的美學(xué)理想，教師通過(guò)形狀、色彩、聲音等方面對(duì)自然景物進(jìn)行分析，對(duì)于激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活，提高學(xué)習(xí)興趣有重要意義。如朱自清的《春》，魯迅的《從百草園到三味書屋》，都描繪了美好景致，都有很強(qiáng)的趣味性，教師利用這些“趣味”教學(xué)定完成教學(xué)任務(wù)?！ 《歉倪M(jìn)教法，培養(yǎng)興趣。語(yǔ)文教學(xué)要根據(jù)教材本特點(diǎn)、教學(xué)要求、學(xué)生年齡特點(diǎn)等不斷地變
4、，即做到“變中有不變，不變中有變?！闭n堂上，圍繞理解課文這一中心環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，造成學(xué)生困惑，選擇關(guān)鍵性的問(wèn)題重點(diǎn)突破，這樣也能一石激起千層浪，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如《皇帝的新裝》一文，通過(guò)師生設(shè)疑，可以提出十個(gè)問(wèn)題，即從文章開頭看，皇帝是怎樣一個(gè)人？騙子是怎樣讓皇帝上當(dāng)?shù)?？皇帝為什么首先派老大臣去看織布？大臣為什么不敢說(shuō)真話？皇帝第一次去看織布時(shí)，心里怎樣想的？皇帝怎樣掩飾自己看不到布時(shí)慌亂的心情？為什么只有一個(gè)小孩能夠說(shuō)出真話而其他人都不能？假如皇帝覺得老百姓的話是真的，他當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？怎么做？皇帝這樣想、這樣做又說(shuō)明了什么？具體描
5、繪皇帝游行時(shí)的丑態(tài)和心理活動(dòng)是什么？前七個(gè)要求學(xué)生緊扣情節(jié)閱讀分析、理解表達(dá)，后三題則要求學(xué)生把握人物性格特征，展開合理想象，是較高層次的要求和訓(xùn)練。這堂課學(xué)生思維活躍，情緒亢奮，高潮迭起?！ ∪?、以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣為路徑，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)5 葉圣陶說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單的一句話，就是習(xí)慣。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不但學(xué)習(xí)效率會(huì)提高，而且會(huì)使他們終身受益。”古人說(shuō)“習(xí)慣成自然”，自主學(xué)習(xí)一旦形成習(xí)慣，有時(shí)不需要要求，即使遇到困難也能克服，也能主動(dòng)干好。可見，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是至關(guān)重要的?！ ∫灰邪从?jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我們要為每一個(gè)環(huán)節(jié)訂立明確
6、的學(xué)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃越明細(xì)越好，每一個(gè)計(jì)劃要自己制訂，最后進(jìn)行檢查或計(jì)劃完成回顧。如果有未能完成計(jì)劃的學(xué)習(xí)情況，就要修正計(jì)劃，或改正自己的執(zhí)行計(jì)劃的行為。計(jì)劃可以調(diào)整，不可以放棄?！ 《袌?jiān)持長(zhǎng)期積累的習(xí)慣。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，是條件反射長(zhǎng)期積累和強(qiáng)化的結(jié)果。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的反復(fù)的訓(xùn)練才能形成，習(xí)慣的養(yǎng)成必須持之以恒。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的掌握、學(xué)習(xí)能力的提高過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的艱苦磨煉意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生一定要從嚴(yán)、從點(diǎn)滴抓，要抓住習(xí)慣形成的最佳時(shí)期，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！ ∪辛己玫牧?xí)慣
7、宜從早、從細(xì)處培養(yǎng)。正是因?yàn)榱?xí)慣有巨大的慣性，所以良好的習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好。因?yàn)槟挲g越小，他的行為就越可以形成定勢(shì)。在不經(jīng)意間，學(xué)生都可能形成一些不良習(xí)慣，有些不良習(xí)慣無(wú)妨大礙，但有些不良習(xí)慣是致命的，可以影響一些人的前程甚至一生的幸福。要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先要學(xué)生有自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師對(duì)學(xué)生從課堂到家庭，從早到晚，從學(xué)校到社會(huì)，從本學(xué)科到其他學(xué)科的全程關(guān)注，從細(xì)處著手培養(yǎng)。學(xué)生每一個(gè)自主的行為都是一個(gè)閃光點(diǎn)，這都需要教師、家長(zhǎng)的及時(shí)肯定與表?yè)P(yáng)。5 四要有立足課堂培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。要讓自主學(xué)習(xí)走進(jìn)課堂，需要教
8、師的帶動(dòng)和啟發(fā)。教師可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題問(wèn)學(xué)生，如：你最喜歡哪段，為什么？也可以從反面問(wèn)一問(wèn)，你最不喜歡哪一段部分，為什么？然后教師加以肯定，或者加以訂正。當(dāng)然不是每篇課文的教學(xué)都是如此，那樣會(huì)太死板。特級(jí)教師余映潮的做法有
